《比的意義》說課稿
一、教材分析：
教材在安排比的意義的學習時，分為三個階段：比的意義、比的各部分名稱、比與分數及除法的關係。比的意義教材是從日常生活中的相除關係的例子中引出的，通過對具體例子的討論，明確了比的概念是建立在除法的意義基礎之上的，揭示了比與除法之間的本質聯絡，是一種以「倍比」為基礎的比較關係。
教材在介紹比的各部分名稱時提出了比值的意義，它既是乙個知識點，又有助於進一步理解比的意義。比與分數、除法的關係是本節課的又一教學要點，理解它們之間的關係，對後繼學習特別是綜合應用各種知識解決問題具有重要意義，同時也是理解比的後項不能為0的認知基礎。比的意義是由除法發展而來的，與除法，分數既有聯絡又有區別。
正因為如此，本節課的教學目標確定如下：
1、基礎性目標
（1） 理解比的意義，學會比的讀寫法，掌握比的各部分名稱和求比值的方法。
（2） 弄清比同除法、分數之間的關係。
2、發展性目標
（1） 聯絡比的意義教學，貼近生活實際，增強學生對數學與實際生活聯絡的感受，培養學生對美的感受能力，學到有價值的數學。
（2） 通過教學，培養學生分析能力和初步的邏輯思維能力，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中掌握基本知識和技能、數學思想和方法。
教學重點：比的意義的理解，比同分數、除法的關係。
教學難點：在現實生活中發現比、感受比。
二、說教法、學法：
本節課用創設情境法，激發學生對比的知識的研究興趣。從日常生活中，培養學生能夠發現數學問題。運用知識之間的聯絡，在除法的基礎上教學比的意義，目的使學生對比有整體的認識，發展學生的思維能力和語言表達能力，調動學生的各種感官參與到學習活動中。
練習形式多樣，使學生從多種方式理解比的意義。
三、說教學過程：
一、聯絡實際，激趣引入
從生活中常見的例子匯入新課，能發現比在生活中的應用，從中培養學生在生活中發現數學問題、提出問題的意識。
二、體驗合作，自主**。
（一）教學比的意義
第一步給出班級學生男女人數，請學生說出男生是女生的幾分之幾，女生是男生的幾倍。長方形的小旗長和寬兩個條件，請學生解答長是寬的幾倍和寬是長的幾分之幾這兩個問題並列式，根據學生列的除法算式，明確是長和寬兩個量在比，啟發學生思維，除了用以前學的除法知識對兩個量進行比較外，還可以用一種新的方法進行比較。然後展開「比的意義」教學活動，說成長與寬的比是多少比多少。
第二步看算式，運用新知識說說。（說明：從學生身邊的數量中提取數學問題，從而引出新知識，運用舊知識進行遷移。
）第三步出示例題，楊利偉在神州五號上舉2面旗幟，都是一樣長15分公尺，寬10分公尺，讓學生用兩種求速度的不同方法，使學生初步知道兩個不同類的數量之間的關係也可以用比來表示。在上面兩個例子的基礎上，讓學生概括出比的意義。
(二)教學比的讀寫法、各部分名稱、求比值的方法及比與除法、分數的聯絡。
比的讀寫法、各部分的名稱，讓學生看書自學，培養學生的自學能力。然後組織同學們匯報學習成果，引導學生介紹求比值的方法。知道後，並引導學生運用方法，計算出比值，從而達到鞏固知識的目的。
在匯報過程中，尋找比值的規律，即可以是分數、整數，也可以是小數。
比與除法、分數都有著比較緊密的聯絡，在日常工作和生活中有著廣泛的應用。比與除法、分數的聯絡和區別是這節課的難點，我在教學時引導學生回憶、思考、討論等活動，在進一步理解比的意義的基礎上，找出了比與除法、分數的聯絡和區別。看電腦螢幕，用「相當於」一詞來說明比、除法、分數的聯絡，促使了原有知識的重新建構，加強了知識之間的聯絡。
比的意義教學設計及反思
教學內容 小學數學第十一冊比的意義 教學目標 1 理解並掌握比的意義，會正確讀寫比。2 記住比各部分的名稱，並會正確求比值。3 理解並靈活掌握比與分數 除法之間的聯絡與區別。4 培養學生的比較 分析和抽象概括能力。教學重點 理解比的意義 教學方法 目標教學法 教學準備 多 課件 國旗。教學過程 一 ...
比的意義教學設計與反思
教學內容 義務教育人教版數學第十一冊p46 47及做一做，練習十二 1 4 教學目標 1 讓學生在經歷從現實生活抽象出簡單的數量關係的過程中，理解比的意義，經歷建構比的意義的過程，形成初步的 意識。使學生體驗到自主學習 合作 問題的樂趣。2 知道比的各部分名稱，比與除法 分數的聯絡與區別，掌握求比值...
《比的意義》教學設計及反思
課標與教材分析 本課是人教版小學教科書數學第十一冊43 44頁 比的意義 是 比和比例 單元的起始課。教材在安排此內容時，分為三個階段 比的意義 比的各部分名稱 比與分數及除法的關係。數學課程準標 指出 數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發 教材是從日常生活中的相除關係的例子中引出的，...