在反思教學中落實三維目標

做人做事、自主學習自我總結是重要，但是基礎知識也很重要。比如如何閱讀如何深情並茂去朗讀或講出這個故事。

作者的文學功底和言語上優勢都要教給學生。不足要說美妙的東西也要欣賞。

反思三維目標是乙個整體，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面是互相聯絡，融為一體。比如：「提供事實，建立經驗；創設情境，引發動機；舉例驗證，建立概念」多種手段講解資訊是什麼？

從第1個問題中得出，資訊**於任何事和物。那麼，資訊是事物的什麼呢？

對於任何事物來說，運動是絕對的，靜止是相對的。

圖1是乙個紙杯的**，假設我手中握著這樣乙個紙杯，那麼，這個紙杯會產生——紙質的、有花紋、可以盛水、狀如圓台等資訊；如果把這個紙杯剪開去掉杯底，變成圖2的樣子，這時它還是乙個紙杯嗎？還能盛水、形狀還是圓台嗎？答案是否定的。

這時它產生的資訊是——紙質的、狀如扇環等；進一步把圖2所示的紙質扇環撕成碎片，變成圖3的樣子，產生的資訊又將發生變化。隨著事物狀態的變化，它所產生的資訊也會隨之改變，因此，可以得出：

結論2：資訊是事物運動的某一狀態的顯示。

此外，如果把一杯盛滿開水的杯子拋向人群，運動著的杯子將會產生什麼樣的資訊？人們還會關注這只杯子是紙質的？上面的花紋是什麼嗎？

顯然，這時人們更關注的是杯子的運動方式！同乙個物體運動方式的不同所產生的資訊也不同，當我們讓乙個杯子做圓周運動的時候，它將給我們帶來另外的資訊。這樣，可以得出：

結論3：資訊是事物運動變化方式的顯示。

綜合結論1，2，3，可以得出：

結論4：資訊是事物運動的狀態和變化方式的顯示。

資訊是由任何事物所產生的。但是，如果不被人、動物、植物等主體所感知，那它也就毫無價值和意義可言了。銀河系外的太空一定包含著大量的資訊，但人類目前還無法感知到它們，所以，就目前而言它們對人類是沒有價值的。

因此，資訊的定義為：

結論5：資訊是主體感知的事物運動的狀態和變化方式。

這種方法在教學過程中遇到一些問題，後來經過反思和寫教學日記明白，對於不同學生需要因材施教，同樣不同班級也需要不同教學目標及落實方法。

班級水平和愛好不同，教學設計、教學目標及落實方法也因做調整。

比如在後來上課的班級我又變換了方法：

「初次見面的朋友」來引導學生學習資訊的定義。