落實三維目標建立生命課堂

一、教學中重視讓學生感受知識獲得的過程。

傳統的教學是以講授為主，但單一枯燥的講授方式讓學生失去了學習的活力，每節課都在沉悶中度過，久而久之，學生對學習再也提不起興趣，富有生命力課堂隨之消失。要保持有活力、有生命力的課堂，就必須把學習知識的主動權交回學生。讓學生自己感受知識，體驗知識。

特別是一些比較抽象的知識，很多教師怕學生不懂，一節課自己在講個不停，學生呆呆的在聽。這樣的講授方式，學生又何嘗能理解知識呢，越是抽象的知識，就越要學生自己去摸過碰過，在遇過挫折後才會成長。

二、不要讓過程與方法流於形式。

俗話說：「三個臭皮匠，勝過乙個諸葛亮」，「三人行必有我師」等，都明確的突出小組的力量勝於個人，而且在學習上，學困生也很需要其他優秀學生的幫助，所以在學習重點、難點時我們總喜歡採用小組活動的形式開展學習。但小組學習是否節節課都適用、用了能達到一定的效果嗎？

小組合作學習確實給課堂帶來了生機，培養了學生多種能力，諸如思維能力、口頭表達能力、合作和交流能力。但是仔細觀察，也發現有不少僅僅停留在形式上。往往是老師一宣布小組討論，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組裡，每人都在張嘴，誰也聽不清誰在講什麼。

所以在教學中我們不要為了突出過程與方法，而採用一些不必要的教學手段。

知識技能、過程與方法、情感、態度和價值觀這個三維目標構成乙個穩定的三角形底座，三者相輔相成，共同作用支撐起人的智慧型和素養。單單有了知識、技能不等於形成智慧型和素養。而「情感、態度、價值觀不是可以獨立傳授的，而是只有與知識與技能，過程與方法融為一體才是有生命力的」。

要想讓學生在課堂中「活」起來，讓課堂再一次充滿生機，那就要求我們有效地把三維目標真正落實到課堂上。