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本課教學內容是新教材人教版九年義務教育六年制小學數學上冊第43-44頁比的意義。這部分內容是在學生學過分數與除法的關係，分數乘除法的意義和計算方法，以及分數乘除法應用題的基礎上進行教學的。比的概念實質是對兩個數量進行比較表示兩個數量間的倍比關係。
任何相關的兩個數量的比都可以抽象為兩個數的比，既有同類量的比，又有不同類量的比。教材還介紹了每個比中兩項的名稱和比值的概念，舉例說明比值的求法，以及比和除法、分數的關係，著重說明兩點：（1）比值的表示法，通常用分數表示，也可以用小數表示，有的是用整數表示。
（2）比的後項不能是0。本課的教學重點是理解和運用比的意義及比與除法、分數的聯絡；教學難點是理解比的意義。
學生是在學過分數與除法的關係，分數乘除法的意義和計算方法，以及分數乘除法應用題的基礎上進行學習的。高年級學生具有一定的閱讀、理解能力和自學能力，所以在教學時，組織學生以小組為單位進行研究、探索、討論、總結，培養學生的創新意識和自主學習能力。
本課從神舟五號飛入太空，楊利偉叔叔把我國國旗帶入太空來引入，從學生的實際出發，從話題出發，問題情境的創設主要立足於學生的現實生活，貼近學生的認知背景，滲透了愛國教育設計形象而又蘊含一定的與數學問題有關的情境，在開放性問題情境中，學生思維活躍，並積極主動地從多角度去思考問題，變「讓我學」為「我要學」。在學習比的意義的時候，考慮到學生對「比」缺乏感性上認知，所以以上的例子採用讓學生自學書本的方法，找到比，引導學生明確：對兩個數量進行比較，可以用除法，也可以用比的方法，即誰是誰的幾分之倍或幾分之幾，又可以說成誰和誰的比。
意在節省教學時間，也使學生初步理解了比的意義，充分發揮了教師的引導作用。在學習比的各部分名稱及讀法、寫法時，採用了讓學生自學課本的方式，因為自學課本也是學生探索問題，解決問題的重要途徑。根據高年級學生的閱讀、理解能力，結合教材的具體內容，充分相信學生，組織學生以小組為單位進行研究、探索、討論、總結，有利於培養學生的創新意識和實踐能力，有利於學生思維發展，有利於培養學生間的合作精神。
讓學生借助教材、板書、計算機課件的有機結合，總結出三者之間的聯絡，實現了自主學習。
一堂課下來，感覺不足之處還有很多，有些細節地方處理得不是很到位。像在教學比的意義時，對誰是誰的幾倍或幾分之幾也可以說成誰和誰的比，強調的還不夠，使學生對兩個數相除也可以說成兩個數的比的感悟不深刻；還有在教不同量比時點的還不夠，重點強調的不死，舉例太少，再學習比和除法以及分數的關係時，應該讓學生採用小組合作的形式來**，意在突破教學難點，效果會好些，還有因為時間原因，習題以下內容包括課堂總結和延伸處理得比較粗糙。總之，還有很多地方需要學習改進。
《比的意義》教學反思
澄邁縣愛心學校王麗英 本課教學內容是人教版九年義務教育六年制小學數學第十一冊第43 44頁比的意義。這部分內容是在學生學過分數與除法的關係，分數乘除法的意義和計算方法，以及分數乘除法應用題的基礎上進行學習的。今天，通過 了蔡老師的這一堂生動，有趣的數學課，使我收穫頗多，感觸也頗多，主要體現在以下幾點...
比的意義教學設計反思
比的意義 說課稿 一 教材分析 教材在安排比的意義的學習時，分為三個階段 比的意義 比的各部分名稱 比與分數及除法的關係。比的意義教材是從日常生活中的相除關係的例子中引出的，通過對具體例子的討論，明確了比的概念是建立在除法的意義基礎之上的，揭示了比與除法之間的本質聯絡，是一種以 倍比 為基礎的比較關...
比的意義教學反思2
教學反思 在本課的教學預設中我期望著，自己的教學能得到學生的肯定。事實證明，本課的教學設計使我走近了學生，看到了學生的真實風采。一 新課的引入貼近學生實際。從詢問學生入手，使學生平時的生活經驗有了乙個展示的舞台，加強了數學和生活的聯絡。通過提供典型材料，讓學生說說自己對這些比的理解，既有助於了解學情...