三角形的認識教學反思

本節課是四年級下冊第五單元第一課時的內容。學生通過第一學段以及四年級上冊對空間與圖形內容的學習，對三角形已經有了直觀的認識，能夠從平面圖形中分辨出三角形。這節課就是在上述內容的基礎上進行教學的。

教學目標主要是：1、通過動手操作和觀察比較，使學生認識三角形，知道三角形的意義、特徵、特性以及三角形的底和高的含義。2、通過實驗，使學生知道三角形的穩定性及其在生活中的應用。

3、培養學生觀察、操作的能力和應用數學知識解決實際問題的能力。4、體驗數學與生活的聯絡，培養學生學習數學的興趣。我在設計這節課的時候，主要注重了以下幾點：

一、巧設數學活動，激勵學生積極參與

為了更好地實現教學目標，吸引學生積極主動地參加學習，巧妙地設計豐富的、適合學生認識規律的教學活動，烘托良好的學習氣氛是十分重要的。在這節課設計中，我為學生的探索，設計了一系列豐富多彩的活動。課的開始，我就設計了讓學生用小棒圍三角形，使學生直觀地感受到三角形是由三條線段圍成的。

在特性的教學中，讓學生動手拉三角形和四邊形，有「手感」的比較初步獲得三角形具有穩定性的認識。

二、重視質疑問難，培養質疑能力。

學生在課堂上能大膽質疑，是他們積極思維的結果，也是主動參與學習的表現。所以在每乙個環節的教學中，我都非常注重讓學生提出問題，解決問題，以促進學生的全面發展。如：

在出示課題後，我就讓學生圍繞課題質疑，學生的思維一下子被開啟了，個個踴躍發言：三角形的意義是什麼？三角形可以分為幾類？

三角形有什麼作用？三角形有什麼特點？三角形的特性是什麼等問題。

這樣，不但提高了學生的質疑能力，而且也使他們明確了這節課的學習方向。由於這些問題是由學生提出，學生在解決這些問題時，個個興趣盎然。課堂氣氛非常活躍，達到了以凝激思的良好效果。

三、注重合作交流，培養合作意識。

合作學習是新課程實現學習方式轉變的著眼點。這節課中，討論三角形的意義，拉四邊形和三角形學具體驗三角形的穩定性，怎樣使長方形物體更堅固，都是讓學生在小組合作中完成。這樣極大調動了學生的參與學習的積極性，而且也培養了學生的合作意識。

四、聯絡生活實際，培養應用意識。

引導學生應用學到的知識去解決實際問題，是體驗成功的最好選擇。學生在動手中體驗到三角形具有穩定性時，讓學生們說說生活中什麼地方用了三角形的這一特性。但是從課堂教學實況來看，培養學生發散思維方面還做得不夠，今後應加強。