在本課中，無論問題的引入、三角形的定義、三角形各部分的名稱得出，老師都給予學生充足的時間，進行嘗試、研究和討論，讓學生以不同的方式進行合作、交流，這樣的過程，不僅提供了學生自主學習的機會，也提高了學生自主參與學習的意識和信心，充分體現了以學生發展為本的現代教育理念。特別是在讓學生用10、6、4厘公尺的小棒搭一搭，看能不能圍成三角形時，教師給了相當多的時間和空間，讓學生親自動手、動腦、動口，親身經歷觀察、操作、推理、交流等過程，在自主探索與合作交流中，感受到了成功的喜悅，體驗深刻，掌握牢固，應用靈活，真正體現了《數學課程標準》提出的「有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主**與合作交流是學習數學的重要方式」這一重要思想。使學生的創新意識得到了培養，實踐能力得到了提高，同時也增強了學習的興趣和自信心。
3、重視學生間的合作交流，開展協作、**式課堂學習
在探索用10厘公尺、6厘公尺、4厘公尺的小棒能不能圍成三角形中，教師讓學生自己實驗，也可以小組合作，充分利用學生手中的小棒，通過拼搭來**能不能圍成。接著再組織學生討論、交流，學生不時地補充，使學生在交流中學到了知識，在補充中提公升了概念，培養了合作與協作精神，同時深刻地感受到集體合作的重要。
4、重視引導學生在歸納中發現，發展學生的數學思維。
歸納是由特殊到一般的思維過程，歸納法是科學發現的重要方法。教學中經常引導學生用歸納法發現客觀事物的一般規律，對學生又相當大的益處。教師在讓學生自由**後，交流時，讓學生說出思考的過程，並把每一種情況交流後，學生自然而然自己就能總結出：
必須「兩邊之和大於第三邊「的情況，才能搭成乙個三角形。學生在此學習過程中，探索能力和發現能力得到了發展。
5、應用數學知識，解決實際問題
數學源於生活，又服務於生活。新課標強調：「把數學作為人們日常生活中交流資訊的手段和工具，」而傳統的數學問題題目枯燥，呈現形式單一，遠離學生生活等特點，難以激發學生的興趣，為此，在教學中要使數學問題貼近學生生活，讓學生在自然真實的主題活動中去實踐數學，在實踐中探索發現。
如學生通過動手操作獲得三角形的穩定性的知識後，讓學生說說「土木結構的房屋，它的房梁都做成三角形，這是為什麼？」、「電線桿的橫檔為什麼要做成三角形？」等，幫助老師修好損壞的椅子，讓學生體會到數學知識在生活中的作用。
總之，要數學課堂教學生活化，要關注學生的生活經驗和情感體驗，結合教學內容，使知識呈現形式貼近學生的生活經驗，讓學生在具體的生活場景中進行數學知識的學習，又能靈活地運用數學知識解決生活問題，使學生的學習真正成為乙個生動活潑的、主動的、富有個性的活動過程，從而促進學生全面、和諧地發展。
認識三角形
教學目標 a組 1 認識三角形，知道三角形是由三個角三條邊組成。2 會數三角形的邊和角。3 能在眾多的圖形中找出三角形，並給它們塗上自己喜歡的顏色。b組 1 認識三角形，知道三角形是由三個角三條邊組成。2 會數三角形的邊和角。3 能在眾多的圖形中找出三角形，並在老師幫助下給它們塗上自己喜歡的顏色。c...
認識三角形
二 一二年三月二十六日 教學內容 教科書第80 81頁，練習十四第 l 2 3題。教學目標 1.通過動手操作和觀察比較，使學生認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。2.通過實驗，使學生知道三角形的穩定性及其在生活中的應用。3.培養學生觀察 操作的能力和應用數學知識解決實...
三角形的認識
系部 教科系小學教育專業9班教師 袁翔 11407051041 授課班級 3年級科目 數學 時間 2014年4月26地點 xx 一 課題名稱 認識三角形 二 教學目的 1 使學生理解三角形的意義，掌握三角形的特徵和特性，2 經歷度量三角形邊長的實踐活動，理解三角形三邊不等的關係 3 通過引導學生自主...