教學內容：
四年級下冊第22～25頁。
教學目標：
1，讓學生通過觀察、操作、測量、等學習活動認識三角形的基本特徵，知道三角形各部分的名稱，了解三角形的兩邊之和大於第三邊。
2，讓學生在由實物到圖形的抽象過程中，在探索圖形特徵以及相關結論的過程中，進一步發展空間觀念，鍛鍊思維能力。
教學重點：認識三角形的一些最基本的特徵。
教學難點：**三角形的兩邊之和大於第三邊的原理。
教具、學具準備：每組一套小棒、方格紙、釘子板。
教學過程：
一、 聯絡實際，引入課題
1， 談話：老師在黑板上畫了乙個圖形你們認識嗎？（三角形）前面我們已經初步認識過三角形，生活中你在什麼地方看到過三角形？（學生舉例）
2， 展示例題1的情景圖。
談話：請同學們找出圖中的三角形，並說說這些三角形的形狀、大小相同嗎。
3，談話：大家能夠找到生活中的三角形，也能識別出乙個圖形是不是三角形，那麼三角形到地有什麼特徵，大家想不想了解？今天我們就一起來進一步認識它。（板書課題：三角形的認識）
二、 動手操作，探索新知
1， 形成三角形的初步概念。
（1） 談話：同學們在生活中找出了許多三角形，你能想辦法做出乙個三角形嗎？
（2） 學生操作，教師巡視指導。
（3） 交流：說一說你是怎樣做的？
學生可能有如下做法：
1 用小棒擺的
2 在釘子板上圍的
3 沿著三角尺的邊畫的
4 用直尺在方格紙上畫的
······
（4） 談話：同學們用自己的方法做出了各種不同的三角形。仔細觀察這些三角形，雖然形狀各異，大小不同，但有相同的地方，誰能說一說有什麼相同之處？
先分小組討論，後集體交流。
小結：他們都是由三條線段圍成的圖形。
（5） 談話：你能在自己的本子上畫乙個三角形嗎？三角形的各部分都有名稱，看書自學第22頁下面的圖，告訴老師他們分別叫做什麼？
（6） 邊呈現邊講述：圍成三角形的線段叫做三角形的邊，兩條邊的夾角叫做三角形的角，每個角的頂點也是三角形的頂點。
（7） 在自己畫出的三角形上，標出各部分名稱。
（8） 提問三角形有幾條邊，幾個角和幾個頂點。
（9） 小結：三角形是由三條線段圍成的圖形，它有三條邊、三個角、三個頂點。
（10） 及時鞏固：完成「想想做做」第1題。
（提醒學生可以先確定三角形的3個頂點，再連一連。要求把自己所畫的三角形的邊、頂點和角分別指給同桌同學看一看。）
2， 感受三角形三條邊的關係。
（1） 談話：剛才同學們認識了三角形，拿出我們準備好的長度分別為10，6，學生操作，教師巡視指導。
（2） 你們都圍成三角形了嗎？
（有的圍成了三角形，有的不能圍成三角形）
（3） 談話：通過操作，有的同學用三根小棒圍成了乙個三角形，而有的同學沒能圍成三角形。
我們先談論下選哪三根小棒能圍成乙個三角形？（10、6、5，6、5、4）
我們再談論下選哪三根小棒不能圍成乙個三角形？（10、6、4，10、5、4）
（4） 談話：同學們選的都是三根小棒，為什麼有的能圍成乙個三角形，有的不能圍成三角形？比較三根小棒的長度，你有什麼發現？
（當其中兩根小棒的長度之和大於第三根時，就能圍成乙個三角形；當其中兩根小棒的長度之和等於或小於第三根時，就不能圍成乙個三角形）
提問：根據剛才的實驗，你能發現三角形三條邊的長度有什麼關係嗎？
（5） 小結：三角形的兩條邊長度的和大於第三邊。
（6） 練習（出示1~8㎝的線段）
提問：你能從以上的小棒中選出三根小棒圍成乙個三角形嗎？我選7、4㎝的兩根小棒，要圍成乙個三角形。你能幫老師選出第三根嗎？
三、 綜合練習，鞏固深化
1、 完成想想做做第2題。（讓學生根據每組中三條線段的長度直接作出判斷，並簡要說明理由。）
2、 完成想想做做第3題。（先讓學生指一指從學校到少年宮的不同路線，並回答第一問；再找學生找茬最近的一條路，並要求解釋理由。）
四、 全課總結
提問：這節課你對三角形有了什麼新的認識？你還有哪些收穫？
認識三角形
教學目標 a組 1 認識三角形，知道三角形是由三個角三條邊組成。2 會數三角形的邊和角。3 能在眾多的圖形中找出三角形，並給它們塗上自己喜歡的顏色。b組 1 認識三角形，知道三角形是由三個角三條邊組成。2 會數三角形的邊和角。3 能在眾多的圖形中找出三角形，並在老師幫助下給它們塗上自己喜歡的顏色。c...
認識三角形
二 一二年三月二十六日 教學內容 教科書第80 81頁，練習十四第 l 2 3題。教學目標 1.通過動手操作和觀察比較，使學生認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。2.通過實驗，使學生知道三角形的穩定性及其在生活中的應用。3.培養學生觀察 操作的能力和應用數學知識解決實...
三角形的認識
系部 教科系小學教育專業9班教師 袁翔 11407051041 授課班級 3年級科目 數學 時間 2014年4月26地點 xx 一 課題名稱 認識三角形 二 教學目的 1 使學生理解三角形的意義，掌握三角形的特徵和特性，2 經歷度量三角形邊長的實踐活動，理解三角形三邊不等的關係 3 通過引導學生自主...