比和比例的教學反思

《比和比例》（1）的教學反思

《比和比例》（1）是青島版數學八年級上冊3.6的第一節，針對我的教學設計，經過我們數學組成員的兩次共同研究，進行了修整和完善，對比自己的課堂教學，我感觸頗多：

1、重視大單元備課，注意知識點的溝通。比和比例的概念性知識點有很多，而且這些知識點之間有聯絡。要理解相關的概念，並要求學生靈活運用。

因此，在教學設計上，採取用聯想方法，從乙個知識點出發，引導學生聯想，把有關知識點模擬串聯成線。由情境引出比的概念和比同除法、分數的關係；到化簡比，到比在生活實際的應用。在教師指導下，學生進行有序聯想，勾通知識間內在聯絡。

形成知識網路。

2、本節課以創設情景激發學生的求知慾望，發現、總結出比的概念。通過具體的問題情境，讓學生知道什麼是比，將比的學習與生活實際想結合，便於學生對概念的理解，對知識的掌握。

3、通過學生交流，不僅讓學生鞏固比的化簡方法，而且讓學生發現解題中容易出現的易錯點，以及時修正和注意。設計上，讓學生小組合作、動手動腦的方式來活躍他們的思維。這樣做增強了學生的合作意識，讓不同的人得到了不同的發展。

4、練習設計要根據平時教學反饋情況而定，具有針對性。比的化簡是本單元教學重點之一，也是學生在解題中出錯率高的地方。通過學生展示，達到鞏固提高效果。

用少量的練習，舉一反三，突破知識重難點，起到層層反饋實效。

5、在解決實際問題的過程中，為解決問題構建「思維模式」；然後由直觀形象思維向抽象思維發展，構建出「求比是多少」解決實際問題。設計上，關注學生的思維發展，學生在講題中思路明確，而且形成了一定的能力與解題策略。

數學是思維的體操，數學知識的理解與掌握是通過思維活動實現的，學生的思維發展水平直接影響著學習的效果。這堂課的設計也存在著諸多不足，還需加倍努力，爭取在提公升學生能力方面有新的突破！