二是過程、方法（即演示實驗的設計、**及思維深度）的不同：初中—讓小車從斜面頂端滑下，分別滑到鋪有毛巾、棉布和木版的平面上；高中—演示伽利略對接斜面實驗並推理。氣墊導軌實驗的近似驗證，突出了理想實驗這種科學方法的價值所在。
三是情感、態度、價值觀的體現不同：初中僅對牛頓第一定律建立的歷史一語帶過，高中教材在回顧歷史的基礎上，借助於課後閱讀材料（愛因斯坦談伽利略的貢獻）進行歷史反思，突出科學推理的重要，特別是對糾正直覺錯誤作用的肯定。
經驗表明，學生們的前概念**於自己的直覺，因此我覺得在以後的教學中，應充分利用這一課程資源，在學生原有知識和經驗基礎上進行特別的教學設計，引導學生將前概念轉化為正確的概念。教學設計的關鍵在於：借鑑往屆學生在學習過程中反映出來的一般性問題的積累，認真研究本屆學生的情況，針對學生存在的認識誤區和思維的盲點，新舊認知產生劇烈碰撞的疑點或展現物理科學方法的有效點，切中要害地提出一些問題，創設問題情境，激發學生的認知衝突和**慾望，使之進入一種理性思考，改善自我認知結構，感悟科學本質，領略科學精神真諦，接受科學思想方法薰陶的狀態。
本節課不足之處：伽利略的理想斜面實驗應該現場演示，這樣比動畫的效果要好，能給學生一些直觀的感受，印象比較深刻。另外，應當根據學生的反映情況適當增加難度，因材施教。
牛頓第一定律反思
12.5 牛頓第一定律 教學反思 牡丹江六中張麗芳 新一輪課程改革猶如春風一般，吹遍華夏大地，需要教師要不斷的提 本課的重點是給學生提供大量 豐富的感性認識，為下節課做好知識 技能和情感心理等方面的準備，同時讓學生從身邊發現物理問題，很好的滲透了 從生活走向物理，從物理走向生活 的理念。一 做好實驗...
《牛頓第一定律》反思
牛頓第一運動定律的教學反思 反思本節課的教學，主要存在以下優點 1 環節的設定符合學生的思維方式和步驟，能夠很好地抓住學生的心，激發學生自主學習。在對 阻力對物體運動的影響 進行 時，通過一段物體從斜面滑下的影像，引導學生思考，小車在水平木板上前進的距離與哪些因素有關，並提供實驗器材，讓學生能夠在實...
牛頓第一定律
二 教學目的 知識與技能 理解牛頓第一定律，知道它是邏輯推理的結果 理解慣性的概念。過程與方法 對物理問題不能主觀臆斷，正確的認識力和運動的關係。情感態度價值觀 利用生活中的例子來認識慣性和質量間的關係。鼓勵學生大膽發言，並學以致用。三 課型新授課 四 課時 2課時 五 教學重點 理解牛頓第一定律，...