第2節牛頓第一定律
第一課時）說課
稿李富軍
2012、4、12
牛頓第一定律
說課稿李富軍
一、教材分析
1、教材的地位及作用
這一章的知識屬於動力學的知識，是研究力與運動之間的關係，只在懂得了動力學的知識才能據物體所受的力確定物體的位置，速度變化的規律，才能夠創造條件來控制物體的運動。
2、教學三維目標
知識與技能：
（1）理解伽利略理想實驗原理，學會牛頓第一定律實驗的**方法；
（2）理解並掌握牛頓第一定律的內容。
（3）理解並掌握慣性的定義，會用慣性解釋有關問題；
過程與方法：
通過實驗**得出牛頓第一定律。通過大量生活例項， 理解和掌握慣性；
情感、態度和價值觀：
形成從實際現象中分析並獲得物理規律的推理意識。聯絡生活實際，激發學生對物理的興趣。
3、教學重點
教學重點：牛頓第一定律及慣性。只所以認為它是本節教學內容的重點理由是在於本節課是一節物理規律教學課，通過這節課的科學**及實驗論證的目的就是為了認識力和運動的關係，揭示其認識事物的規律及牛頓第一定律及慣性。
4、教學難點
教學難點：牛頓第一定律及慣性。學生在從生活經驗中得到了一種被現象掩蓋了本質的錯誤認識：
物體的運動是力的結果。為了使學生擺脫些種觀念，樹立正確的認識，需要教師精心的設計，嚴密的推理，轉變錯誤觀點。培養學生分析推理，邏輯思維能力。
二、教學方法
針對學情及重點、難點，採用問題教學法、實驗法、講解法、推理法相結合。
三、學法
依據猜想與假設，設計與論證、歸納分析法，討論法為依據，發揮學生的主體作用，增強學習的積極性。
四、教學程式
1、匯入新課：以課本給出的情景和演示實驗得出謬論：力是維持物體運動的原因。依問題激發學生的思維，引導學生**的興趣。
2、新課教學教學難點的突破實驗演示：讓小車從同一高度的斜面滑下，在毛巾、棉布及木板表面滑行的距離不一樣。提問：
如果沒有摩擦力，物體會會怎樣運動呢？學生跟著猜想：一直運動下去。
教師運用多**教學手段進行展示理想實驗，歸納出------理想實驗的魅力，建立在實驗的基礎上。教師：為解決力與運動的關係，牛頓在伽利略、笛卡爾等前輩科學家的研究基礎上，提出了牛頓第一定律：
以講解法理解新知識，加深對牛頓第一定律的理解，從內容，力不是維持物體速度的原因，改變物體運動狀態需要外力（突破重點）分層次，有梯度的昇華。然後對物理規律進行展示。慣性：
保持原來勻速直線運動及靜止狀態，採取例項分析。實驗現象分析：汽車啟動、汽車剎車等。
總結分析：慣性是物體的固有屬性。學生可以在此基礎上舉例說明，加強學生對教學活動的參與。
六、布置作業
有針對性和側重性
七、板書設計
力求簡明扼要
牛頓第一定律說課稿
人教版 牛頓第一定律 說課稿 尊敬的各位評委 老師們 大家早上好 我今天說課的內容是 牛頓第一定律 下面我從教材分析 教法學法 教學過程 板書設計 課堂反思五個方面來談我對本節課的理解。一 教材分析 一 教學內容 牛頓第一定律是人教版九年級物理第十二章第五節內容。包括牛頓第一定律和慣性兩方面的內容。...
牛頓第一定律說課稿
尊敬的各位評委，今天我說課的內容是牛頓第一定律，本節教材是人教版高中新課標物理必修1第四章第1節的內容。我將從學習任務分析 學習者分析 教學目標 教學過程和教學評價等方面闡述教學設計。牛頓第一運動定律研究的是力與運動的關係。教材針對 運動是否需要力來維持 這一問題，利用簡單實驗批判亞里斯多德單純從經...
牛頓第一定律
二 教學目的 知識與技能 理解牛頓第一定律，知道它是邏輯推理的結果 理解慣性的概念。過程與方法 對物理問題不能主觀臆斷，正確的認識力和運動的關係。情感態度價值觀 利用生活中的例子來認識慣性和質量間的關係。鼓勵學生大膽發言，並學以致用。三 課型新授課 四 課時 2課時 五 教學重點 理解牛頓第一定律，...