關於《凸透鏡》學習思考
通過六節課的研修，特別是對童海燕老師的《凸透鏡》進行觀課，感覺收穫頗多，所謂不識廬山真面目，只緣身在此山中，通過本次研修，我覺得不能一直閉門造車，一直禁錮在自己的固定模式裡，只有通過不斷地學習觀課，才能會當凌絕頂，一覽眾山小。
一、興趣是科學之始，是一切的基礎。
根據學生年齡特點的實際情況，老師是這樣處理本課教材的：在科學過程與方法上，先讓學生從「玩放大鏡」入手，在充分的**後，教師引導學生根據自己觀察的現象提出自己的疑問，從而激發學生迫切想研究其中的奧秘。從而激發學生**的興趣，同時，「玩放大鏡」又為下一步的**做好鋪墊。
二、**過程是發現問題解決問題的過程。
在《凸透鏡》一課的教學活動中，老師首先讓學生從觀察放大鏡入手，並給學生充足的時間去盡情地玩放大鏡，讓學生在玩中觀察，在觀察中產生疑問，並且發現。波利亞說：「學習任何知識的最佳途徑是自己去發現。
因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯絡。」因此實驗教學中要努力創設情境，大膽放手讓學生動手操作，盡可能地讓學生發現問題，提出問題研究問題在探索中發現規律，得出科學結論並自悟學習的方法。
三、科學素養的培養要滲透到每節課。
在這節課整個教學過程中，老師始終給予學生充分的時間與空間進行自主合作**，學生的積極性很高，實驗的效果也很好。並在活動經歷過程中培養了學生細緻觀察的習慣，動手操作的能力，歸納概括的能力。在科學**凸透鏡作用的過程中，僅有動手做是不夠的，動手做後的表達與交流，同樣是科學**活動中不可缺少的重要環節，也是**的重要目標之一。
因此，在本課教學中給學生提供了充分表達與交流的機會，讓學生匯報實驗中觀察到的現象，歸納總結凸透鏡成像的規律。
實驗分析：在進行**性動手操作中，學生往往對實驗現象極有興趣，學生的好奇心集中在實驗的操作和觀察上，從而會有大量的發現，學生基本上是看得多，記得少，發現得多，總結的少，分析得少，因而，在學生**的過程中，老師讓學生在**的過程中養成記錄的習慣，把點滴發現記錄下來，及時總結分析，使記錄成為乙個資訊包，在研究中為孩子們提供第一手資料，提供事實依據。
我的收穫：通過這一課的教學，我體會到教師在教學中對學生少一些束縛，多一些放手，多一點指導。學生就會多乙份自由的天地，就能更好地發揮學習的主動性和創造性。
凸透鏡反思二
關於凸透鏡成像規律的教學反思 王景華 本週的教學重點是凸透鏡成像規律知識，它是光學部分重點和難點，此部分內容的同樣是初二物理的重點和難度。這個學習內容是要通過實驗來完成的，這是我們第一次到實驗室做大型的 實驗，所以到實驗室完成實驗的規則和要求，以及實驗分組必須提前做好要求。本節的任務是通過 活動使學...
凸透鏡成像教學反思
光的折射 教學反思 新課程標準 強調學生的自主學習 合作學習和 學習的學習方式的轉變。以下就 凸透鏡成像 的教學進行教學反思，從而反思新課程標準的實施與落實。一 教學設計及過程的分析 1 從內容來看 從教案中明確了知識目標，符合大綱的基本要求，並就重 難點的知識目標也分別明確指出，就知識目標來說是適...
凸透鏡成像教學反思
教學反思 凸透鏡成像規律 教學反思 摘要 物理學是一門以實驗為基礎的自然科學。實驗既是物理教學的手段，又是教學的目的。實驗教學使學生有效地掌握物理基礎知識，有助於促進學生認知水平的發展 有助於培養學生的科學態度，激發學生學習物理的興趣。然而，應用傳統的實驗教學，想要達到新課標下物理實驗教學的目標，山...