緊張忙碌的學期結束了。回顧一下這學期的通用機械裝置教學，反思如下：
一、教學的綜合性、銜接性
現階段，通用機械裝置課程是以觀察、了解為基礎，掌握裝置使用及維修為主要的教學目標，在此過程中使學生了解裝置的基本過程和維護的基本方法。因此，本課程是書本上學習到的基本知識及專業基礎各學科與實際生活的緊密銜接。
專業基礎課階段，學科教材內容多是基本的現象和結論，研究的問題大多是單一物件、單一過程、靜態的簡單問題，易於學生接受；而通用機械裝置研究解決的往往是涉及研究裝置的工作狀態、工作過程、維修方法等複雜問題，要讓學生能夠系統的學習裝置應用，其難度是相當大的。教學方法上，大多數學科的教學開始是直觀教學，通過舉例在學生的思維活動中呈現的是乙個個具體的形象和現象，在此基礎之上進行概括，然後學生利用抽象出模型解決類似的問題。解決問題的方法往往是一定的、現成的。
而通用機械裝置學科面對的問題是具體的，複雜的，解決問題的方法不是現成的。所以本學科要求教師對教學理解深刻，對學生的原有知識和思維水平了解清楚，把資訊傳遞過程延長，在關鍵處及時給予支援，使學生達到目標；並在中途經過思維和動手練習，從而使難點得以緩解。
所以，教師研究學生：了解學生學過哪些知識、掌握了哪些技能，到什麼水平以及獲取這些知識技能的途徑，了解學生大致的生活經歷，知道學生的大致思維模式。以之為基礎研究教材，設定合理的教學層次、實施適當的教學方法，降低「台階」，保護學生學習的積極性，使學生樹立信心。
二、學生的技術素養和能力的養成
培養技術素養和能力是通用機械裝置教學的落腳點。素養和能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養起來的。在銜接教學中，首先要加強基本概念和基本規律的教學。
要重視概念和規律的建立過程，使學生知道它們的由來；對每乙個概念要弄清它的內涵和外延，來龍去脈。通過學生聯絡、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學生的思維能力以及科學的語言表達能力。
在教學中，首先要建立鮮明的情景，引導學生經過自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進入到抽象的深層理解。其次，在教學中要努力的創造條件，給學生更多形式的實踐機會，通過實踐，讓學生將「所看、所觸、所想」準確、鮮明、深刻地納入自己的認知結構中，形成受益終身的技術素養和能力。
三、加強學生良好習慣的培養
培養學生良好的學習習慣是教育的乙個重要目的，也是培養學生能力、實現教學目標的重要保證。
1、培養學生良好的學習習慣，首先是要培養學生獨立思考的習慣與能力。
獨立思考是學好知識的前提。只是教師講解，而學生沒有經過獨立思考，就不可能真正了解其中的道理掌握它，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。課堂教學中要盡量多的給予學生自己思考、討論、分析的時間與機會，使他們逐步學會思考。
並可留一些綜合性的問題讓學生課後深入思考。
2、培養學生自學能力，使其具有終身學習的能力。
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