新課程背景下的高一物理教學反思

再談高一物理學習重要性

——由動量教學而引發的思考

邯鄲市第四中學王華靜

新課改背景下的物理教學，教師作為「知識傳授者」，是學生學習活動的促進者、啟發者、質疑者和示範者，充分發揮「導向」的作用。而作為知識的繼承者，學生應該掌握怎樣的學習方法，建立怎樣的學習習慣，通過新一屆高

一、高二物理課堂教學實踐和部分學生的追蹤記錄，讓我感受很多。

高一物理是高中物理學習的基礎，許多物理學的基本研究方法和思維方法要通過高一的學習初步形成，只有在高一階段掌握了學習物理的方法，打好基礎才能學好高中物理。所以，教師在保護學生學習物理的積極性，使學生樹立起學好物理的信心的同時，使他們認識到物理的重要性，尤其是高一物理在整個高中物理階段的地位，幫他們在今後的學習中適時加強。

一、關於向量

學生進入高中就遇到向量的學習，從標量到向量是學生對自然界量的認識在質上的一次大飛躍，有些不知所措。對於已接觸了十幾年標量的學生，這個跨度非常大，l＋l=2，1-1＝0，- 2＜1，「天經地義」，現在突然變了，兩個大小為1的向量和可能等於0，而兩個大小為1的向量差反而可能等於2，-2m／s的速度比lm/s大，學生難以接受。

到選修3-5，學生開始接受動量，尤其是動量定理和動量守恆定律時，向量觀點清晰的學生列方程式不會出現正負號的失誤。

二.關於牛頓運動定律

新課改後，高考時學生可在選修3-4和3-5模組中根據自己所學任選其一，雖然大多數認為3-4相對簡單，但我個人認為3-5更有利於基礎好的同學選擇，並且這一模組的學習，尤其動量部分內容，更有助於簡化原有方法解題步驟。下面以一典型例題為例。

如圖所示，在光滑水平面上有一輛質量m=0.3g的平板小車，車長l=1.5m.

現有質量m=0.2kg、可視為質點的木塊，與小車間的動摩擦因數μ=0.5，以水平初速度2m/s從右端滑上小車，最後與小車保持相對靜止。

（g=10m/s2）

求物塊在車面上滑行的時間。

解法一：牛頓運動定律

由力的相互作用分析，在相對靜止之前，車勻加速，物塊勻減速。

對物塊對小車

聯立方程求解得t=0.24s

解法二：動量觀點

水平方向車與物塊動量守恆

對小物塊，動量定理可得

聯立解得t=0.24s

可見運用動量定理可使解題過程簡化，但中間運動過程要求學生心中有數。

三、關於絕對性和相對性

這類問題在高考考綱要求不高，但對於學生結合生活，聯絡實際有很大幫助。

例：在靜止的湖面上有一質量m=100kg的小船，船上站立質量m=50kg的人，船長l=6m，最初人和船靜止．當人從船頭走到船尾(如圖)，船後退多大距離？(忽略水的阻力)

【錯解】由船和人組成的系統，當忽略水的阻力時，水平方向動量守恆．取人前進的方向為正方向，設t時間內人由船頭走到船尾，則人前進的平均速度為l/t，船在此時間內後退了x距離，則船後退的平均速度為x/t，水平方向動量守恆方程為

故這一結果是錯誤的，其原因是在列動量守恆方程時，船後退的速度x/t是相對於地球的，而人前進的速度l/t是相對於船的。相對於不同參考係的速度代入同一公式中必然要出錯

運動動量守恆定律解決問題時，所涉及到的速度應該是統一參考係的，這是能夠準確解決問題的關鍵點之一。

【答案】選地球為參考係，人在船上行走，相對於地球的平均速度為(l-x)/t，船相對於地球後退的平均速度為x/t，系統水平方向動量守恆方程為

故綜合以上幾點可見，高中物理學習中，高一物理的知識，對整個高中物理起著至關重要的作用。這裡不在一一例舉。

所以，在今後的物理教學中，尤其是即將進行的一輪複習中，老師要繼續引導學生學會學習，學會貫通。

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談新課程背景下的物理教學反思

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