高一物理教學反思
該教學設計創立的物理情景、提供的實驗計畫，不僅使學生經歷了樹立概念、發現規律的過程，也很好地落實了過程目標和感情目的。**式與體驗式教學，還課堂給學生，充分發揮學生的主體作用，讓教圍繞著學轉，處處以學生的學為第一位，以學習為中心。教師的任務是準備好恰當的物理問題，準備好相關實驗儀器和多****，教師通過物理問題引導學生**方向、把握**時間、評價並板書**結果。
具體的說，有以下幾方面：
1、本教學設計先講圓周運動的合外力，後講向心加速度，這樣就抓住了物理問題的本質，使學生能較好的接收和理解。
2、本教學設計具有較強的適用性和可操作性，將教導理論與各教學環節有機聯合，在教學中體現教改精神。在實際的課堂教學中，很好地施展了學生的主動性，課堂氛圍活躍，學生能在高興的教學環境中獲得知識和培養思維能力。
3、本教學設計是**性學習模式在物理教學的應用真正體現了「以學生為中心」、「教師為主導、學生為主體」的教學原則。
4、依照教學手腕是為教學目的服務的原則，適當有效地將資訊技巧與物理課程相整合。
高一物理教學反思
物理組周永宗 時光飛逝，轉眼間乙個學期以至期末，回顧這乙個學期的物理教學，感慨頗多。為了更好地應對以後的教育教學工作，特對本學期的工作反思如下.高一年級作為乙個起始年級，學生需要應對的科目數量較多，且由於初高中銜接不到位等問題，學生普遍感覺高中作業量大質難。其中物理科目的抽象性便是首當其衝的乙個勁敵...
高一物理教學反思
對自己為師兩載的物理教學反思 三年前，筆者 初為人師 任教高一物理，以極大的熱情投入到火熱的工作中去。通讀教材，查資料，聽課，請教，精心編寫教案，落實教學目標，上好每一節課，傾注了大量的時間和精力。可是新課上下來，常感覺效率比較低,很是困惑。如今再回過頭教高一，翻開以前的教案，反思當初的教育教學方式...
高一物理教學反思
高一物理是高中物理學習的基礎，但高一物理難學，這是人們的共識，高一物理難，難在梯度大，難在學生能力與高中物理教學要求的差距大。高中物理教師必須認真研究教材和學生，掌握初 高中物理教學的梯度，把握住初 高中物理教學的銜接，才能教好高一物理，使學生較順利的完成高一物理學習任務。一 高中與初中物理教學的梯...