新課程教學反思

就是內容方面較為全面，從成功之處、不足之處、今後改進等角度進行論述，所有的教學反思都轉來轉去離不開同一話題，套話空話連篇，顯然過於機械化、模式化，而且這種遍地開大學、面面俱到的反思往往因時間、精力的有限，而缺乏具體性、針對性、鮮活性和深刻性。今後努力方向：

1：端正思想，明確反思目的。教學反思是教師在教育教學過程中把自己作為研究物件，研究自己的教育理念和實踐，反省自己的教育實踐、教育觀念、教育行為和教育效果，以便對自己的教育觀念和教育方式進行及時調整，從而提高自己的教學效果。

反思的目的是為了總結教學經驗，探索教學規律，提高教學質量。反思中談到的優點與不足，都是積累的資料、研究的素材，不應該作為考核與評價的依據。教師要客觀地、實事求是地反思課堂，並且要用學而不厭、從善如流的態度聽取同行的意見，收集教學資訊，將同行的意見和自己的感悟一併寫入教學反思中。

2：提高認識，勤於反思。首先，要提高認識。

一方面，教師自身的發展離不開教學反思。教師反思能力的養成是確保教師不斷再學習的基本條件。教師在個人反思或集體反思的過程中，可以發現個人或他人的優缺點，從而拓寬專業視野，激發不斷追求、不斷超越的動機。

另一方面，新課程本身的發展需要教學反思。新一輪基礎教育課程改革是一項任務艱鉅而複雜的系統工程，也是乙個需要在實踐中逐步實驗、不斷完善的體系。教師是改革活動的具體實施者，新課程要求教師積極參與到課程的開發、實施、評價等過程中來，這就需要教師不斷反思，提公升自己的理論素養。

其次，要勤於反思，堅持反思。目前，農村教師的課業負擔普通偏重，這是不爭的事實。一名教師（特別是骨幹教師）同時任教幾個學科的情況還比較普遍，但這不是迴避教學反思的藉口，只要想在業務上有所進取，想提公升自己的能力，就能找到時間進行反思。

教師不僅要有反思的意識，還要經常性地認真總結經驗，把自己在課堂實踐中的一些想法、做法、體會、感受等用反思日記或問題單等形式及時記錄下來，逐漸積累資料便於今後對比、分析、總結。3：加強學習，掌握反思的基本原則和方法，提高反思能力。

教師的反思能力主要分為兩大部分：一是自我監控能力，就是對專業的自我檢查、判斷、評價、設計的能力。二是教學監控能力，就是對教學活動的內容、物件和過程進行計畫、安排、評價、反饋、調節的能力。