作者：劉方琳
**：《成才之路》2023年第30期
教學目標的全面達成是一節好數學課的主要標準。數學課堂教學必須有明確的目標，這是毫無疑問的，但如果只限於課前設定的三五條目標，課堂難免變得壓抑、沉悶。
近年來，教師的備課本已改換了一種格式，使用多年的「教學目標」一欄已不復存在，取而代之的是「教學設想」。這一小小的改動看似不經意，實際上意義重大，說明教學觀念的轉變已落實到了細小之處。這一改動給我們數學教師帶來的是更大的發揮空間。
空間大了，教師去打破課堂的沉悶和壓抑也容易多了。而讓學生對課堂樂此不疲，教師必須在課堂中創造意外、突變，讓學生驚喜，讓課堂妙趣橫生，這就是課堂的亮點，是對「目標」的超越、昇華。那麼在教學中怎樣才能讓課堂更精彩呢？
一、要正確看待學生，要有開放的思想
過去的數學課堂是封閉式的，教師口若懸河，學生昏昏沉沉，成為了知識被動的接受者。同時，再加上教師專治的思想和話語霸權，使課堂像一塊封閉的領地，教師不僅剝奪了學生對課堂知識進行獨特理解、追問、質疑和批判權利，而且把學生求異的火花和質疑精神的萌芽看做「搗蛋」「節外生枝」，總是冷落、呵斥和迴避，以免打亂課堂。其實，學生才是學習的主體，教師應充分考慮學生的發展需要，給學生以自由支配的時間，使學生最大限度地處於積極主動的學習狀態。
學生是知識的載體，在新知識領會中難免有不當之處，教師須善待學生的「錯」，因為有些「錯」反映了學生認識的階段性和遞進性，儘管明顯有錯，但「正確」正是在對許多「錯」的分析、選擇中逐漸形成的。而教師如果能巧妙利用起學生的「錯」，亦可讓課堂精彩起來。
二、要營造乙個民主、平等、和諧、融洽的氛圍
教師應尊重學生的人格，時刻關注學生在學習中表現出來的情感和態度，熱愛學生，以情動人，營造出良好的教學氛圍。
要真正讓學生自主地參與探索學習並獲得不同的發展，教師就必須營造一種自由的輕鬆的開放的探索氛圍，促進學生去**、去發現、去「再創造」。因此，在課堂教學中，教師要盡量做到多讓學生去做。例如新知識讓學生主動探索；課本讓學生自學，難點和疑點讓學生討論，問題讓學生思考，結論讓學生概括，規律讓學生發現，知識結構讓學生構建。
在引導學生探索時，教師要注意樹立學生的信心，相信所有的學生都能學會數學；要鼓勵學生大膽猜測、質疑問難，發表不同的意見；要讓學生嘗試操作，先做先為，自己決定探索方向。同時，在激勵學生自主探索的過程中，教師要充分發揚民主，始終以學生組織者的身份出現，為學生提供自我探索、自我創造、自我表現和自我實現的空間。
如何讓數學課堂更精彩
作者 劉方琳 成才之路 2012年第30期 教學目標的全面達成是一節好數學課的主要標準。數學課堂教學必須有明確的目標，這是毫無疑問的，但如果只限於課前設定的三五條目標，課堂難免變得壓抑 沉悶。近年來，教師的備課本已改換了一種格式，使用多年的 教學目標 一欄已不復存在，取而代之的是 教學設想 這一小小...
如何讓小學數學課堂更精彩
1.精心設計課堂匯入 1.1懸念匯入 抓住小學生的好奇心理，巧設懸念，以疑激學，促使學生產生旺盛的求知慾望，激發學生學習興趣。例如在教學 年 月 日 時，教師可先出示題 小明今年12歲，過了12個生日，可小華也是12歲，他只過了3個生日，你知道這是怎麼回事嗎？這時學生情緒高漲，十分好奇，好奇又轉化為...
讓數學課堂因學生提問更精彩
學生提問伴隨學生學習一起成長，學生帶有無數疑問走進課堂，出現各種問題在所難免，教學過程就是不斷讓學生提出問題並解決問題的過程。對於學生提問，教師只要用的合理，用的巧妙，就能激發學生的學習興趣 喚起學生的認知欲，讓學生在討論中感悟道理，領悟方法，發展思維，促進學生全面發展，學生提問的巧用能成為我們課堂...