作者：宋海豔
**：《中學生導報·教學研究》2023年第45期
在創新性的課堂教學中，確立以學生為中心的教育主體現，以學生能力發展為重點的教育質量觀，以完善學生人格為目標的教育價值觀。教師應充分地尊重學生的個體差異，把學生看作發展中的人，可發展的人，人人都有創造的潛能；學生要創造性地學數學，數學教學就要充滿創新的活力；於是，在數學課堂教學中，教師應意識到創新課堂教學方法。
一、重視教學建模
數學教學建模，就是建立數學教學的模式，並以此模式思考教學的目標、手段、程序以及預計其效果。在教學實踐中，重視數學教學建模能使教師實現教學創新，能使教學真正達到促進學生的發展的目的，也能促使教師專業發展。下面以**教學模式作一說明。
1.經歷發現問題的過程
問題是數學的心臟。在小學數學學習中，問題是學生探索的起點，也是激發和維持學生探索的動力。問題可以由教師提出，也可以讓學生自己來發現。
教學實踐表明，學生對探索自己發現、提出的問題具有更高的熱情。
2.參與**研討的過程
「**研討」是指學生根據自己對問題的理解運用自己的方式去思考去探索，並在同伴之間進行交流討論自己的發現。這一過程包含三項相輔相成的學習活動：自主探索、獨立思考、合作交流。
這一過程中，學生研究的是自己提供的學習材料，具有強烈的學習動機和探索慾望，並在自主探索、獨立思考、合作交流中發現規律，充分展現思維過程，充分表達意見，真正成了學習的主人。
3.落實應用拓展的過程
「應用拓展」是運用在**中所獲得的數學知識和方法去解決簡單的實際問題，能進一步提高思維能力和實踐能力。應用拓展，要與現實生活相聯絡，要解決一些開放性的問題。
4.完善評價反思的過程
課堂評價既要關注學習的結果，更要關注學習的過程；既要關注學習的水平（數學知識、方法、能力等）的提高，更要關注對**活動表現出來的情感、態度；既要有教師評價、同學互相評價，更要激發學生自主評價、反思；引導學生既要反思自己在數學學習水平方面的表現，更要反思自己在數學思想、數學策略上的領悟。
如何在數學課堂教學中實施創新
摘要 通過數學的教學培養學生的創新意識，就要在數學課堂教學中培養學生的創新精神和創新能力。只有改革數學課堂教學，即創新課堂教學方法 激發學生的學習數學興趣，激勵學生不斷探索數學問題，培養學生獲取數學知識的能力，尊重學生在數學學習上的個體差異，才能實現學生的數學創新意識的培養，在數學課堂教學中真正落實...
在數學課堂教學中培養學生創新思維
摘要 通過對中學數學教學分析，提出需要在中學數學教學中培養學生的創新思維，實施創新教育，以期達到素質教育的效果。關鍵詞 創新 創新教育 教學課堂 隨著素質教育的不斷深化改革，以及新課程的實施，如何把我們的學生培養成為社會關注的焦點。創新教育是實現素質教育的基本途徑和有效方法，它能啟發誘導，激勵人們去...
在數學課堂教學中培養學生的創新能力
中江縣迴龍鎮中學校鐘旭 數學課堂教學是完成數學教學任務的主要途徑。課堂教學作為素質教育的主渠道，應當進一步優化課堂教學，培養學生的創新能力。這已引起很多數學教師的高度重視。如何培養學生的創新能力，找到培養和發展學生創新能力的有效途徑，在數學教學中愈來愈顯得重要。一 更新教學觀念，發揮學生的主導作用，...