創新是素質教育的核心，創新是一種精神。教師應該依據學生年齡特點和認知特點，設計探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索的機會，教師應充分尊重學生的個體差異。學生要想創造性的學習，課堂教學就要充滿創新的活力。
因此，在課堂教學中，教師應意識到創新課堂教學方法。
一、建立和諧師生關係，培養學生創新精神
羅傑斯指出:「有利於創造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由。」首先，要使學生積極主動地探求知識，發揮創造性，必須克服那些課堂上教師是主角，少數學生是配角，大多數學生是觀眾和聽眾的舊的教學模式。
因為這種課堂教學往往過多地發揮教師的主導作用，限制了學生創造性思維的發展。教師應以訓練學生創新能力為目的，保留學生自己的空間，尊重學生的人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教學過程中能夠與教師一起參與到教和學中，做學習的主人，形成一種寬鬆和諧的教育環境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造想象的能力；其次，班集體能集思廣益，有利於學生在課堂教學中有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處於隨時互換的動態變化中，設計集體討論、分組操作等內容，鍛鍊學生的合作能力。
特別是一些不易解決的問題，讓學生在班集體中開展討論，通過學生發表獨立的見解，或修正他人的想法，或將幾個想法組合為乙個更佳的想法，從而在學習過程中培養學生集體創新的能力。
二、注重匯入教學，誘發創新意識
1.匯入要與新知識有密切聯絡。設計匯入情境要關注學生的知識基礎，情境要有一定的知識性，同時與新知識有密切聯絡，對學習新知識有所幫助，使學生更容易地開展對新知識的探索。
例如:學習「二元一次方程組」時，設計一道古代有趣的數學題雞兔同籠問題，用實際問題匯入，引起學生學習「二元一次方程組應用」的興趣。
2.匯入要有生活性，激發其學習動機。從學生的生活背景出發，設計生活化的匯入情境，可以使學生體驗數學知識的實用性。
例如:講勾股定理時，教師可以營造情境:建房施工放線，在沒有三角板和量角器的情況下，怎樣使得拉出的線框每個角都是直角，為什麼?
這樣設計，迅速點燃了學生思維的火花，使學生認識了數學知識的價值，從而培養了學生的主動學習精神和獨立思考的能力。另外，還有故事法、實驗操作法、伴隨解決實際問題法等一些方法。
如何在數學課堂教學中培養學生的自信心
自信心是獲得學習成功的重要保證，小學階段是學生在學習中形成自信心的重要階段。那麼，應如何在數學課堂教學中培養學生的自信心呢？一 建立和諧的師生關係，增強學生學習數學的自信心 傳統的教學模式已不能適應新課程內容，這必然促使每一位教師改進教學方法，以適應新時代的要求。而改進教學方法的首要條件就是要轉變教...
如何在數學課堂教學中實施創新
摘要 通過數學的教學培養學生的創新意識，就要在數學課堂教學中培養學生的創新精神和創新能力。只有改革數學課堂教學，即創新課堂教學方法 激發學生的學習數學興趣，激勵學生不斷探索數學問題，培養學生獲取數學知識的能力，尊重學生在數學學習上的個體差異，才能實現學生的數學創新意識的培養，在數學課堂教學中真正落實...
如何在數學課堂中培養學生質疑能力
玫瑰刺9632 古人云 學問學問，學習就要多提問。可見，問 是思維的開端，是創新的基礎。新課程理念提倡學生主動發現問題，學會質疑，進而分析和解決問題。的確，質疑是探索知識 發現問題的開始，是獲得真知的必要步驟。特別是數學課上，的知識大多都是從問題開始的。但是，並非所有小學生都敢問 愛問 會問。因而，...