關鍵詞：初中數學；創新能力；培養策略
創新是乙個民族的靈魂，是乙個國家興旺發達的不竭動力，創造力和創新精神是21世紀人才的核心品質。數學新課標強調了創新精神和創新能力的培養。因此，在平時教學過程中對學生創新能力的培養，已是當今教師**的熱門話題，如何培養學生創新能力，找到培養和發展學生創新能力的有效策略，在學校教學中顯得更為重要。
下面我結合本人的教學實踐，談談在數學教學中培養學生創新能力的一些體會。
一、提高數學教師的創新意識，培養學生的創新能力
在現在的教學中，很多教師還是受到了傳統教學觀念的影響，以應試教育為主，在教學中堅持以教師為主，採取滿堂灌的教學方式，學生只是在講台下邊被動地接受知識，沒有爭論，沒有質疑，學生的創新能力被逐漸地扼殺了。因此，教師在教學實踐中要改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創新性教學原則。
二、提供有利於創造的學習環境，培養學生的創新能力
教學中，教師要建立新型的師生關係，為學生創設乙個愉悅、和諧、民主、寬鬆的人際環境，教師應該努力以自己對學生的良好情感去引發學生積極的情感反應，創設師生情感交融的氛圍，允許學生大膽設想，敢於質疑，鼓勵他們的創造想象和求異思維，最大限度地活躍學生思維，鼓勵不同觀點的相互碰撞、交流，營造出一種安全心理氛圍，使學生在輕鬆和諧的學習氛圍中產生**新知興趣，積極主動地去追求人類的最高財富——知識和技能，從而使學生敢創造，同時迸發出創造思想的火花。如教學圓的性質時，將疑問作為教學的出發點，提出一些有挑戰性的或富於思考性的問題作為教學的開局。為什麼車輪做成圓形的而不做成方的、扁的、橢圓的或其他形狀？
這樣設疑激趣，很快使學生進入最佳學習狀態，激發學生的樂意思維從而提高他們的創新能力。又如，教學三角形內角和定理時，要充分利用教具，指導學生動手操作。要求學生將紙片三個頂角剪下，隨意拼湊，學生都高興地去做，從中發現三角形內角和正好為乙個平角。
這對思維的開啟是有利的，這也是培養學生創新能力的必要前提。如在教學分數應用題時，所給條件比較隱蔽，但在分析解答時卻起關鍵作用。例如，有一筐桃子，第一次取出它的一半多乙個，第二次取出餘下的一半多乙個，第三次取出餘下部分的一半多乙個，這時筐裡還剩乙個桃子，問筐裡原有多少個桃子？
解決這類問題似乎條件頗多，如果用分析法就用方程解麻煩，如果換乙個思路，從具體數量入手，搞清楚這時剩下的乙個桃子和第三次取出時的多的乙個合起來正是第三次取出後餘下的一半，這時題中的數量關係就清晰了。讓學生從不同角度去分析問題，不但可以培養學生發散思維能力，還能激發學生的學習興趣，逐步形成創新意識。
生物教學中如何培養學生的創新精神和創新能力
摘要 乙個新的世紀降臨了，全世界都在思考過去100年走過的歷程，思考如何走好這個世紀。面對知識將作為生產要素中的最重要的乙個組成部分，我們的教育應採取了什麼樣的策略？1980年國家就提出了素質教育，所謂素質教育，簡單的說就是使學生德 智 體 美 勞全面和主動地發展的現代教育思想。其目的是提高人的的質...
如何在小學數學教學中培養學生的創新思維能力
摘要 小學教育是各項教育的基礎教育，培養好小學生在數學學習中的創新思維能力對學生今後的學習發展起著非常重要的作用。小學數學教學在培養具有實事求是 獨立思考 勇於創新的科學精神和個性鮮明 各具特色的人才方面擔負著重要的責任。然而，目前的小學教育往往被很多教師所忽略。那麼，在數學課堂教學中如何才能讓學生...
數學教學中如何培養學生創新精神
實施創新教育，培養學生科學創新精神和提高實踐能力是落實素質教育的核心，而課堂是實施創新教育的主陣地，要培養學生的創新意識就要打破傳統的 封閉的教學模式，優化課堂教學。一 創設開放的思維空間，改進傳統的教學評價方式提供創新機會 數學答案固然唯一，但解決問題的途徑和思維方式卻不盡相同。從不同角度解決問題...