摘要：數學是一門基礎課程，在小學教學中，提高小學數學的教學效果對小學數學教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果。教師應充分了解小學生的特點，了解數學這門課程的教學特點，在此基礎上運用適當的手段，提高小學數學課堂教學效果。
關鍵詞：小學數學教學效率
無論是過去、現在，還是將來，課堂都是學校教學的主陣地，數學教學的主要目標都必須在課堂中完成。因而如何提高小學數學課堂教學效率一直是大家所關心的問題，為提高小學數學課堂教學效率，我作了如下一些**。
一、教師教的轉變和學生學的轉變
教師在課堂教學中要轉變教學理念、教學行為，尤其是在數學課堂中更應該轉變，培養學生與他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法學法、要做好學情學況分析、要因材施教；教會學生學習的方法，還要致力於引導學生自主性學習，遇見新問題、或難題要勇者無畏，敢於正面對待，不繞道而行要想方設法，抓關鍵，尋求突破口，並不斷培養自己攻堅克難的自信心。例如，在講到《解二元一次方程組》時，可以給學生提示用盡可能多的方法去思考每乙個式子，並且用自己思考的方法解一下，最後結合全班人的方法總結出最簡單的方法，並且將其型別歸類。
學生學習方式的轉變，是提高教學質量的關鍵，教的好不如學的好；會教不如會學，因此轉變學法，至關重要，自主**與合作交流是學習的重要方式，在課堂上要積極營造適合學生發展的學習氛圍，讓學生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學生在互動的氛圍中啟用思維、發展能力、培養個性，真正讓學生樂學、想學，從而為提高教學提供保障。高效課堂的顯性表現，一堂課應該是生動的，活潑的，主動的，動態的，實現意義建構的課堂。例如，你可以讓學生提前預習，也就是對導學案提前完成，在課堂上，讓學生盡可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，對於數學課來說講究的是方法越多越好（數學課講究的是一題多解），這樣學生就會大膽的動腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進而使數學課堂變成學生自己的課堂。
如何提高小學數學課堂教學效率
鴨溪小學劉金堂 數學是一門基礎課程，在小學教學中，提高小學數學的教學效果對小學數學教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果。教師應充分了解小學生的特點，了解數學這門課程的教學特點，在此基礎上運用適當的手段，提高小學數學課堂教學效果。一 教師課前準備充分，明確教學目標 ...
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田柳鎮中心小學朱桂芹 古希臘哲學家亞里斯多德提出 思維自驚奇和疑問開始 學生的思維活躍於疑問的交叉點。為此教師應依據教材內容，抓住兒童好奇心強的心理特點，精心設疑，製造懸念，著意把一些數學知識蒙上一層神秘的色彩，使學生處於一種 心求通而未達，口欲言而未能 的不平衡狀態，引起學生的探索慾望，促使其積極...
如何提高小學數學課堂教學效率
教學活動展開的主要場所是課堂。不管是過去 現在，還是將來，課堂教學都是我們培養學生綜合能力的主要途徑。課堂教學效率是衡量課堂教學實效的乙個重要指標，影響著學生作為社會公民必須具備的基本數學知識的學習 學生的可持續性發展及情感 態度 價值觀和一般能力的培養。向課堂要效率是我們教師一直關注並執著追求的目...