現代資訊科技充分體現新課程的基本理念，使小學教育教學面向全體學生。實現：人人學有價值的知識；人人都能獲得必需的知識，資訊科技與學科的有效整合：
是以資訊科技為先導，以系統論和教育技術理論為指導，根據學科教學規律而進行的學科教學研究。其宗旨是通過在各學科教學中使用資訊科技，促進教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，促進了課堂的高效。
一、做好培訓工作，提公升資訊科技應用水平。本學期我們開展了資訊科技的校本培訓，為做好上課準備，資訊科技老師趙春生為全體老師進行了資訊科技的培訓。從課件的拷貝。
防毒軟體的使用到如何糾正計算機的常見錯誤及**文件的上傳、修改。趙老師講得頭頭是道，言簡意明。老師們聽得認真，記得仔細並寫下了體會與反思。
二、資訊科技在課堂上的有效運用為課堂增色
我校的國家級子課題《在小學學科教學中有效運用現代資訊科技的研究》於2023年6月已成功結題。運用課題成果，現代資訊科技已在我們的課堂上能夠有效運用。
學校的資訊科技教師教師進行培訓，開展課例研討，教務處組織教師進行聽課、評課。做課的教師進行說課，並寫出課後反思，把自己在實驗過程中的成功與失敗說出來，尋求幫助，另一方面，把自己的經驗介紹給大家，以便共同提高。
吳艷艷、劉丹、王秉玉、榮瑩、史俊英、王秀環、祁會平、陳春紅、陳文霞、李寶媛馬文婷等教師在課題的運用上表現尤為突出，他們把能夠把「面向全體、精講多練、技術運用、師生互動、目標達成、課後反思「的六個方面在課堂恰如其分地表現出來，其課堂教學效果十分有效。現代資訊科技的有效運用更為課堂增色。
三、現代資訊科技的有效運用滿足了學生個性化需求
基於計算機和網路技術的智慧型教育環境，能很好地適應不同學生的發展需求，適應學生不同發展階段的需求。如我校的數學教師教學教學《百分數的認識》時，教師製作精美的課件。將教學目標進行分解，同一目標段的學習內容，學生還可以多次重複選擇，由於系統設定可以隨機出題，學生面對的是知識難度相當的不同題目，這既避免了學生學習過程中可能產生的厭倦情緒，又可以使學生對已經獲得的內部經驗性資訊進行有益的復讀，從而促進他們將知識內化轉變為學習技能。
學生學習興趣盎然，大大提高了學生的想象力，不失為一項創造性思維的發展，學生的學習能力得到提高。
資訊科技的有效運用，我們也取得了一些成績：老師製作了精美的課件，使資訊科技與學科有效整合。王秉玉老師上的是《望月》，使老師們感受到詩情畫意的美。
獲區語文學科二等獎。劉丹老師的《小數的產生和意義》、條理清楚，語言嚴密富於邏輯性。獲數學學科二等獎。
王秀環老師的《可能性》，巧妙的設計、生動的課堂使學生興趣盎然。被評為四星課。李寶媛老師的三年級英語課，教師富有變化的語言，把孩子們帶到了英語的世界，獲區三等獎。
2023年4月王秉玉老師的《生命生命》參加區資訊科技整合課的評選。並獲獎。王秉玉、趙春生的**獲「中國移動校訊通杯」市級二等獎。
我們的學生在老師的教育下也取得了一些成績。我校4位學生在「校訊通杯」作文大賽中獲優秀獎。
資訊科技在教學中的應用總結
引河裡小學
2012.6
運用資訊科技優化課堂教學
運用新穎 先進的多 資訊科技，可以在知識的抽象性和學生的思維的形象性之間架起一座橋梁，優化課堂結構，改革舊的教育教學方式方法，顯著提高學習效率。它不僅為學生的學習創設了獨有的 開闊的學習和活動環境，又為學生提供了充分的觀察 思維和實踐的機會，對學生創新能力的培養和實踐能力的提高具有無法比擬的優勢。一...
資訊科技在課堂教學中的有效應用的研究總結
資訊科技在課堂教學中的有效應用的研究 階段性總結 資訊科技在課堂教學中的有效應用的研究 這一課題研究進行了一年，2010年10月召開開題會，組建課題實驗組，修訂並形成了課題研究實驗方案。一年來由於領導的高度重視，在學校科研室的大力支援下，在課題教師的共同努力下，小組採取了切實可行的工作措施，同時也做...
「反思性教學」在課堂教學中的有效運用
現代認知心理學認為，在教師教學括動的5個系統 目標系統 材料系統 作業系統 產品系統和監控系統 中，監控系統是處於核心和支配地位的。而在課堂教學中，教學監控具體表現為教師自我檢查 自我校正 自我強化，而這一過程具體又是通過 問題 嘗試 反思 新問題 調整 反思 得以展開和實現的，貫穿始終的是教師的 ...