一、營造氛圍是前提。首先，給學生營造乙個良好的學習氛圍，這是創設積極參與的教學情境的前提。心理學研究認為，學生在民主、平等、寬鬆的教學氛圍中保持良好的心理狀態下，不僅可以使記憶力增強，而且能活躍思維，發揮潛能，有效地培養他們的學習能力。
只有在這樣的氛圍下，適當的教學情境才能得到更好的效果，才能更好地發揮教師的主導作用，也才能更好地調動起學習的積極性、主動性，提高課堂教學的實效。如果教師純粹按照書本來教，可能有些單調，學生會學得很乏味。沒有了學習的興趣，也就沒有了學習的積極性。
在教學中，教師要為學生創設乙個主動**、積極進取、自主學習的良好氛圍，不再是「帶著知識走向學生」，而是「帶著學生走向知識」。在此基礎上，原本單調的學習過程變成了乙個充滿樂趣、充滿想象、不斷創新的過程，變成了乙個科學的、有計畫的、動手實踐的過程。學生在這樣的氛圍下，才會積極投入學習，實現和教師的互動。
二、主動學習是重點。做任何事情都必須要把握物件的目前狀態，教學的情境設計也是這樣，必須要把握好學生們的心態。由於資訊科技課的學科特點於其它科目不同，教師根據教學內容的特性，對學生可能產生的各種心理反映做出恰當的判斷非常必要。
只有很好地掌握學生對教學內容的興奮點，並根據教學內容對其心理進行有效激發和控制，才能真正的實現教學情境的作用。採用不同的教學方法,以適應學生。比如我們可以製作精美的教學課件,通過**、圖形、聲效,引發學生興趣，進行直觀、形象地教學, 從而充分協調地刺激學生的視覺、聽覺等器官, 使他們對所學的知識能更好地領悟和記憶。
這既符合學科的特點, 又適應學生的學習心理要求, 從而能得到良好的學習效果。同時新課程要求教師由以往的知識傳播者, 變成課堂教學的組織者, 學生活動的參與者。教學中,創設情境,發展學生智力,充分發揮學生潛能,讓學生成為學習的主人，是教學的重點。
教師不能一味地向學生傳授或灌輸知識,著眼點應放在學生學習能力的培養上。要打破「包辦代替」的教學思想,還學生課堂主體地位。教師必須從教學出發，結合教材內容和學生實際,設計出最佳教學方案。
不要以教師的講為主,而要以學生的學為立足點,要科學地指導學生自學，充分發揮學生自學能力，突出學生主體地位,提高課堂有效率。當然，課堂教學中的情境創設,設計學生主體作用,不是讓學生放任自流,教師應重在「引導」、「點撥」上下功夫，使學生獨立思考,進而提高綜合分析能力。總之,要在情境設計中盡量體現學生主體地位和個性特色,讓學生充分享受到創造和成功樂趣，使他們學會充分利用各種資訊資源主動學習,成為學習的真正主人。
三、得到收穫是目標。教學情境地創設，目標是讓每個學生都有收穫。為了達成該目標，就需要在設計情境時充分考慮教材、教師、學生三者的實際情況。
任務設計不應要求全體學生完全達標，但每個學生都應該在完成任務的過程中有自己的收穫。為此，可以通過樹立榜樣，用激勵的辦法督促學生學習。一節課結束前，對於有電子作品的課程內容，比如word、excel 等章節，我會鼓勵大家展示自己的作品,讓學生在展示作品時要求學生說一說自己的設計意圖,創作思路,讓大家了解作品產生過程。
由於學生們積極評價給創作者帶來愉快的感受,也增強了他們的自信。這樣一來，表現較好的學生會在我的課堂上獲取成就感和被認同感，有助於他們學習興趣的進一步培養，而暫時表現一般的學生也會學有榜樣，榜樣的力量可以督促他們下一節課好好練習。除了課堂上的教學，教師還可以巧設**式問題情境，引發學生聯想，激起他們的**慾望，讓他們在課後自我學習。
通過查閱資料、自我學習的方法，變教師的「引導式」為學生的「選擇式」。鼓勵學生大膽猜想、判斷，並從資料的查閱中論證自己的看法；鼓勵學生在網上建立自己的部落格，通過論壇與他人進行學習、交流和**，不斷積累相關的學習資源資訊和不斷總結學習方法，逐步豐富學習經驗和提高完成學習任務的能力；讓學生學會思考，形成「頭腦風暴」，主動尋找同伴互助，鑽研**，完成老師要求的任務。
在小學資訊科技教育中
培養學生主動學習的好習慣 內蒙古巴彥淖爾市臨河區雙河學校高超 摘要 培養學生主動學習資訊科技的習慣，是資訊科技學科教學中重要的乙個環節。由於小學生的年齡特點，他們在學習中主要表現為自我控制及主動學習能力不強，而當前我國的教學體制存在著不少缺點 重教有餘，重學不足 灌輸有餘，啟發不足，這嚴重影響了學生...
資訊科技在課堂教學中的有效應用的研究總結
資訊科技在課堂教學中的有效應用的研究 階段性總結 資訊科技在課堂教學中的有效應用的研究 這一課題研究進行了一年，2010年10月召開開題會，組建課題實驗組，修訂並形成了課題研究實驗方案。一年來由於領導的高度重視，在學校科研室的大力支援下，在課題教師的共同努力下，小組採取了切實可行的工作措施，同時也做...
資訊科技在課堂教學中的有效運用總結
現代資訊科技充分體現新課程的基本理念，使小學教育教學面向全體學生。實現 人人學有價值的知識 人人都能獲得必需的知識，資訊科技與學科的有效整合 是以資訊科技為先導，以系統論和教育技術理論為指導，根據學科教學規律而進行的學科教學研究。其宗旨是通過在各學科教學中使用資訊科技，促進教學內容呈現方式 學生學習...