**資訊科技與英語學科課程的有效整合
大力推進資訊科技在教學過程中的普遍應用，促進資訊科技與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮資訊科技的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。」農村初中英語屬於零起點，如何培養學生興趣，幫助學生打好基礎知識，讓聽說讀寫同時跟上，是擺在每位英語教師面前的重要任務。每位教師必須更新教育理念，將現代資訊科技融入到英語課堂教學中，怎樣才能提高課堂效率，使學生在學習過程中獲得知識，形成能力，做到全面發展呢？
這無疑是英語學科教學的一次革命，那麼，開展課程資源整合是必經之路！
一、正確理解資訊科技與課程整合的基本含義
所謂資訊科技與課程整合，就是通過學科課程把資訊科技與學科教學有機地結合起來，將資訊科技與學科課程的教與學融為一體，將技術作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式。課程整合的目的是減少知識的分割和學科間的隔離，把受教育者所需要的不同知識統一聯結起來。課程整合的乙個重要理由就是必須減少因知識劇增對課程量的影響，防止學生過重的課業負擔。
這種整合思想是把英語學科作為教學系統的乙個要素，而不是把某一門課程的內容強加在另一門課程上，而是在考慮到學科特點的基礎上，使英語與其它學科相互協調、相互滲透，使教學系統發揮最大的教學效益。
資訊科技與英語學科的整合要實現兩個目標：第一，要突破單一的教學模式，使資訊科技真正成為學生認知和**的手段及解決問題的工具；第二，要利用資訊科技構建自主學習、**學習、合作學習的教學環境，提高學生自由獲取資訊和加工、整理、運用資訊的能力。
從教和學兩個方面出發，資訊科技和英語學科教學整合的教學模式主要有兩種：以教師使用資訊科技為主的演示型教學模式和以學生使用資訊科技為主的自主學習型教學模式。針對農村初中學生的知識水平和學習能力的實際情況，資訊科技與英語學科教學的整合主要以教師的演示型教學模式為主，逐步引導學生建立自主型學習模式。
二、在英語教學中應用資訊科技創設情境，培養學生的創新意識 。
《新英語課程標準》提出要積極開發課程資源，拓展學用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源給學生提供貼近實際，貼近生活，貼近時代的內容健康和豐富的課程資源，要積極利用網路資訊科技等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語渠道，積極鼓勵和支援學生主動參與課程資源的開發利用。可見，隨著課程改革的逐步深入，運用多**輔助教學已經越來越引起人們的重視，同時，多**輔助教學走進英語課堂中，又為教學注入了新的生機與活力，使課堂教學更加亮麗多彩。乙個情景交融，形象逼真的課件，它將使學生接受知識時會更便捷，獲得知識更迅速並能激發學生創造的潛能。
在教學中我注意用實物演示情境，用圖畫再現情境，用**渲染情境，用語言描繪情境，把學生帶入所學情境之中，從而使學生更好地理解、掌握所學語言內容。我還借助錄音、錄影、電視、電腦、語言、實物、幻燈等多種**進行教學，以便創造良好的學習氛圍，激發學生的求知慾和興趣，使我的學生個個精神飽滿，興趣盎然，有利於他們創新思維的開發。比如在教「up與down」這一對反義詞時，我在多**螢幕上展示了一片美麗的草地，太陽在慢慢公升起，小男孩在放著風箏，一會兒太陽落山了，可小男孩的風箏斷了線，掉了下來，但是旁邊的乙個小女孩的乙隻氣球突然鬆開了手飛上了天。
學生充分想象，造出了許多句子：the sun is up. the red sun is up….
為了更形象地讓學生理解「up與down」，我利用情景自然地教學生們唱英文歌曲《fly your kite>>，學生們在歡快的氛圍中就很自然地學會這首英文歌曲。在我的教學過程中，我也經常**一些配圖的原版的英文歌曲、英文兒歌，它們的特點是旋律活潑優美，唱詞簡單，在欣賞的過程中學生們會不由自主地歌唱。這樣不僅提高了他們的聽說能力，而且極大提高了他們的語感。
我也充分利用多**設計圖畫，讓它們產生強烈的動態效果，創設自然的情境環境，潛移默化地培養學生們的興趣。如在教字母時我又提供了m 麥當勞、kfc肯德基、wc 廁所、p停車場等錄影場景，這樣使學生們能得到優美的視覺享受，感受英語的實用價值。
三、在教學中根據教學內容有效地與資訊科技進行整合。
把資訊科技作為英語教學的認知工具和知識載體，採用任務驅動學習、研究學習、自主**學習、協作交流學習等策略，圍繞英語學科知識的學習特點，有效地將教學內容與資訊科技進行整合。通過課程的整合，學生在學科知識、主體意識、實踐動手能力等方面均得到顯著提高。資訊科技與英語教學內容進行整合可以使用的方法有：
通過傳送e-mail ，應用flash、powerpoint等軟體進行整合。例如： 1、傳送e-mail。
新目標go for it 英語教科書第二冊（上）lesson 10課part 1 ，講述了露茜發給她在美國的朋友喬的一封電子郵件，主要介紹了中秋節（mid-autumn day）。在學習了這封電子郵件後，我讓全體同學模仿喬給露茜回一封電子郵件,介紹一下感恩節（thanks giving day）。這樣不僅幫助學生掌握了課本學習要點，了解了美國的習俗，還鍛鍊了學生發電子郵件的技能。
2、利用powerpoint製作名片。新目標go for it 英語教科書第一冊正文篇 unit2 part 4 look, ask and write,要求學生仿照課本例子製作名片（id card）。我讓全體同學用powerpoint製作自己的名片。
這樣結合生活實際訓練學生，不但增長了學生的知識和興趣，培養了學生動手操作的能力，而且還促進了學生對powerpoint有了深入的理解與應用。3、利用flash製作動畫。在講解人教版九年義務教育三年制初級中學英語教科書第二冊（上）第六單元find the right place時，為了簡潔明瞭地引導學生做好指路人，我特地用flash製做了乙個教學軟體「賽車（racing car）」。
我把車子的兩側設計增加了左右手。這樣無論車子往哪兒拐，左手指左方，右手指右方，學生一目了然，站起來口頭表達去某個地方，自然也就條條有理了。 其次，資訊科技與英語教學策略的有效整合，帶動了教育教學的改革，促進了教學策略的轉化。
把傳統的教育教學模式與資訊科技結合起來，是提高教育教學質量的新途徑，同樣是課程整合的有機組成部分。具體的整合教學策略有以下幾種：（1）、直觀演示策略。
（2）、主體參與式教學策略。（3）、**性教學策略。具體的整合模式有：
（1）、輔助式學習。在這種學習模式中，學生可以利用網路資源進行查詢資訊，或者處理個別文字操作。譬如，在學習新目標go for it英語教科書七年級（下）unit 2時，我就讓學生從網路上查詢與課文內容相關的英語表達的動物的名稱，像老鷹hawk，駱駝camel，斑馬zebra，長頸鹿giraffe等。
（2）、互動式學習。在這種學習模式中，教師應根據英語教學內容有創意的布置學生感興趣的任務，運用多**和網路技術，提供資訊平台；學生全身心的參與，促進學生的認知和情感發展；通過每次任務的完成，使學生擁有不斷的或多或少的「成就感」，使學生持久產生對英語的興趣，使外語學習真正成為促進學生全面發展的途徑，同時使學生積極的情感發展促進外語學習。
四、有效、輕鬆、愉快的學習
興趣是最好的老師」，創設一種使學生主動參與、興趣濃厚的課堂教學學習氛圍是喚起學生主體參與的前提和保證。學生在愉快而輕鬆的學習氛圍中容易積極參與教學活動，並且能激發其內在的學習要求。學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材，資訊科技與英語課程整合進行教學，可以調動學生眼、耳、嘴、手的積極性，將抽象的語言符號和具體的形象動作結合起來，使學生耳聞其聲，目睹其人、其事，其景，使學生有身臨其境的感覺，以快樂的方式去學。
課堂時間畢竟是有限的，運用多**教學可以有效的利用有限的教學空間。教師準確合理地處理教材是影響教學質量的重要因素。如何將教材重點突出，難點突破是關鍵點。
而多**就是教師突出重點，突破難點的手段之一。使學生更加易於接受，使複雜的知識變的通俗易懂。比如，在進行語音教學時，使用多**可以保證學生發音的準確率，而且也可以吸引學生的注意力，畫面上聲音和口形的變化學生可以一目了然，通過反覆的聽和讀，學生得到充分的練習，而且非常感興趣。
有的學生愛看動畫片，教師就可以設計一些動畫，並配以對話，創造真實的語言環境，讓學生知道在什麼樣的情境中用什麼樣的語言來交際，這樣，不僅使學生學到了知識，加深了對語言點的理解，還可以讓學生模擬真實情景實際應用，這樣既突破了教學重點，又將難點化難為易。資訊科技與課程整合不是簡單地將資訊科技應用於教學，而是高層次的融合與主動適應。我們必須改變傳統的單一輔助教學的觀點，從課程的整體觀考慮資訊科技的功能與作用。
創造數位化的學習環境，創設主動學習情景，創設條件讓學生最大限度地接觸資訊科技，讓資訊科技成為學生強大的認知工具，最終達到改善學習的目的。資訊科技與課程整合，其主體是課程，而非資訊科技，切勿為使用技術而使用技術，甚至不惜以犧牲課程目標的實現為代價。在課程的有效整合時應以課程目標為最根本的出發點，選用合適的資訊科技，避免為了在使用傳統教學手段能夠取得良好效果的時候，生硬地使用資訊科技。
資訊科技與課程整合是一項龐大的工程，不可能一蹴而就，另一方面，強調資訊科技與課程整合不是一種固定的模式，而應該倡導一種觀念。引用台灣學者徐新逸教授的一段話作為結束語：「資訊科技可以是乙個工具、一位助手，卻不能取代教師的地位而成為教學的全部。
只要教師能抓住課程內容的重點，以最適當最有效的方式傳達出來，其實最簡單常見的word和powerpoint，就可以做出很有效的教材，達到所需的學習效果。戲法人人會變，各有巧妙不同。同樣的教材，不同背景和特質的教師與學生，從不同的角度切入與互動，就可以賦予教學與學習不同的生命力，產生不同的學習效果。
這也是教育可稱為一門創造性藝術的迷人之處。」總而言之，**技術也給我們教師提出了新的挑戰，合理適當的使用計算機多**教學整合英語教學資源，在教學中，要更多的關注教材，關注學生，關注教法和學法，這才是提高自身教學質量的根本所在。
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