【摘要】:為了提高小學課堂學習效率,要求教師結合新形勢探索學生認知的發展規律,並以此為依據,在制定教學目標、有效交流和參與、還原知識的生命形態、尋找生活思維與數學思維的節點上做文章,有的放矢,因材施教;我們的數學教學才會更有成效。
【關鍵詞】小學數學課堂有效教學
課堂教學是學生在教師的組織和指導下,繼承人類知識財富,開發智慧型,完善人格,提高綜合素質的主渠道。課堂教學提倡有效教學,而有效教學則是指在單位時間內教師完成較多的教學任務、又使學生學到更多的知識、並切實提高學生實際運用能力的教學。那如何讓才能使小學數學課堂教學更有效呢?
下面就教學實踐,談談幾點體會和想法。
一、根據學生個體差異制定目標
由於「每乙個孩子都有乙個獨特的、獨一無二的世界」,因此,教師在制訂教學目標時,既要有整體性,使學生和諧、全面的發展,又要讓不同學習能力的學生得到不同層次的發展。在教學進度、時間都一定的情況下,面對學生的個體差異,可以設定不同層次的教學目標來組織教學。如學習「分數化小數」時,可設計三層目標:
第一層:能正確判斷怎樣的分數可化成有限小數;能努力參與數學活動,提高學習積極性。第二層:
能在**「怎樣的分數能化成有限小數」的過程中,歸納出怎樣的分數能化成有限小數的過程。第三層:能利用猜想、觀察、分析等方法,了解數學的歸納思想、分類思想等。
二、組織有效的交流,提公升情感與認識的有效參與
有效交流、有效參與,注重在「有效」上。主要表現在:在展示體驗中激發交際慾望;在交流體驗中分享表達樂趣;在自說體驗中感悟數學之理。
三、還原知識的生命形態
小學數學教學,不僅要讓學生學習外在於自己的符號化知識和顯性化經驗,更要讓學生用特殊的方式認識和體驗人類創造知識的生動過程,使學生與生產知識的人和歷史進行對話,從而把他人生命實踐的結果轉化為自己生命實踐的體驗,把他人生命實踐中的經驗和智慧型,通過自己的體悟和踐行,轉化為自己生命成長的重要資源和精神能量。這樣,才有可能在教學中實現知識對學生而言的由「外」向「內」的真正轉化。
如何讓小學數學課堂教學更有效
數學課程標準 中明確指出 數學教學的基本出發點是促進學生全面 持續 和諧地發展。那麼，怎樣在有限的課堂教學時間裡讓學生得到充分發展呢?這就必須要提高課堂教學的有效性。1.在和諧的課堂氛圍中培養學生自信心 和諧的課堂氛圍是傳授知識的無聲的媒介，是開啟智慧型的無形鑰匙。只有在民主和諧的氛圍中學生才能張揚...
如何讓小學數學課堂教學更有效
摘要 小學數學是數學教育的基礎，是兒童一生中學習數學的開始，如何在學生面前展示出乙個五彩繽紛的數學世界，把抽象枯燥的數學學得生動有趣，讓孩子發自內心的愛數學，主動地學數學，從而提高小學數學課堂效率呢？我嘗試著讓學生這樣學 想像數學 描繪數學 體驗數學。關鍵詞 小學數學課堂教學 數學源於生活，又服務於...
小學數學教學如何使課堂評價更有效
新課程理念下的數學課堂是一種學生主動參與 自主發展的課堂，課堂評價不僅是數學教學不可缺少的組成部分，同時起到及時反饋學生學習資訊，改善教與學，使課堂激情燃燒的作用。那麼，如何使課堂評價更有效 更能激發學生的學習積極性呢？在新課標教學理念的指引下，教學中我嘗試靈活運用課堂評價，把主動權交給學生，讓學生...