數學知識生活化是現代數學教學的改革方向。教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。教師應根據學生的認知規律，從他們的生活實際出發，在數學與生活之間架起橋梁。
把所學的知識應用到生活中去，是學習數學的最終目的。
知識過程實踐生活化《數學課程標準》中指出：教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。教師應根據學生的認知規律，從他們的生活實際出發，在數學與生活之間架起橋梁。
數學源於現實，寓於現實，用於現實。把所學的知識應用到生活中去，是學習數學的最終目的。數學知識生活化是現代數學教學的改革方向。
一、在現實生活中接受數學
現行使用的數學教材很難盡善盡美地接近所有學生的知識和生活經驗，教學時我們應該結合教學的實際情況，針對教材中那些學生不熟悉的、不感興趣的內容做適當的調整、整改，用學生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實際的數學問題來取代。例如：在教學「二元一次方程組的應用」一課時，我把例題變成一道聯絡班級實際活動的應用題：
「在舉行拔河比賽時，規定每隊勝一場得二分，負一場得一分，每場比賽都要分出勝負。如果我班想在全部 22場比賽中得到 4o分，那麼我們班的勝負場數應分別是多少？」因為學生親身體驗了拔河比賽的全過程，學習的積極性得到了極大的提高，很快的就討論起來。
利用親身體驗到的「生活現象」引入新知識的教學活動，讓學生對數學有一種親近感，真切感受到數學與「生活」同在。這樣的舉措激起了學生強烈的求知慾望，誘發了濃厚的學習興趣，課堂也收到了意想不到的效果。
二、教學過程生活化
心理學研究表明，學習內容和學生熟悉的生活情境越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。我們在教學時注意從生活例項引出數學問題，讓學生積極主動地投入到學習**過程中。例如，在複習軸對稱的時候，設計了這樣的問題：
如何讓小學數學課堂教學生活化
摘要 在小學數學教學中應重視學生的生活體驗，把數學教學與生活體驗相聯絡，把數學問題與生活情境相結合，讓小學數學課堂充滿活力。關鍵詞 小學數學 課堂教學 生活化 教師將學生的生活與數學學習結合起來，讓學生熟知 親近，現實的生活數學走進學生視野，進入數學課堂，使數學教材變的具體 生動 直觀，使學生感悟，...
數學課堂教學要生活化
永樂中學覃素依 內容摘要 數學新課程標準 指出 應加強數學與學生的生活經驗相聯絡，從學生熟知 感興趣的生活事例出發，以生活實踐為依託，將生活經驗數學化，把數學問題生活化，促進學生的主動參與，感受數學的趣味和作用，體驗它的魅力，煥發出數學課堂的活力。這就要求把生活內容引進課堂，讓課堂教學生活化。關鍵詞...
小學數學課堂教學生活化思考
作者 鄒進晶 中學課程輔導 教學研究 2017年第05期 摘要 數學教學，要緊密聯絡學生的生活實際，要從學生的生活經驗和已有知識出發，要創設生動有趣的情景，引導學生開展觀察 操作 猜想 推理 交流等活動。關鍵詞 小學數學 課堂教學 生活化 一 在生活化過程中學習數學知識 建構主義的認識論從哲學的角度...