作者：林阿紅
**：《教師·下》2023年第04期
數學本身所涉及的都是一些具體問題，這些具體問題都離不開學生的日常生活。數學就應該遵循源於生活、高於生活且用於生活的理念，使學生在生活實際中體會到數學的用途，並運用所學知識解決實際問題，減少對數學的畏懼感和枯燥感。這對於更好地激發學生學數學、愛數學、用數學的興趣以及培養學生的探索意識、應用意識具有十分重要的意義。
一、創設情境，培養學習興趣
數學知識生活化，生活世界數學化這一理念越來越受到老師的重視。而讓學生把所學的數學知識運用到生活中就必須指導學生學好這門功課，對這門功課產生濃厚的興趣。
要學好乙個科目，就要對這個科目有濃厚的興趣，讓學生強行記憶、學習，那只是表面的學習，最多也只是表面的理解，達不到學習的目的。我們老師不光要講好課本內容，還要培養學生對所學科目的興趣，只有有了興趣，才能讓他們極大地發揮自己的聰明才智。應結合教學內容，努力創設各種生動形象的教學情境，激發學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。
如我們在給小學五年講課外知識時可以拿0舉例，讓他們自由發表對0的認知，等到學生說完了我們再講解：可以說0是人類最早接觸的數了。我們祖先開始只有「沒有」和「有」的概念，其中的「沒有」便是0了，那麼0是不是「沒有」呢？
記得低年級老師曾經說過「任何數減去它本身即等於0，0就表示沒有數量。」這樣說顯然是不正確的。我們都知道，溫度計上的0攝氏度表示水的冰點，其中的0便是水的固態和液態的區分點。
而且在漢字裡，0作為表示的意思就更多了……這樣不光開拓了他們的知識面，也告訴了學生想問題不能太單一，要從不同的方面去想。
學生在情境中，能對數學有所悟、所思、所做、所評、所用，使刻板的知識傳承呈現出靈動鮮活性，使學生在玩中學，在學中玩，啟用數學課堂，切實提高課堂教學效率，也提高了學生的學習能力。
如何讓小學數學課堂教學生活化
摘要 在小學數學教學中應重視學生的生活體驗，把數學教學與生活體驗相聯絡，把數學問題與生活情境相結合，讓小學數學課堂充滿活力。關鍵詞 小學數學 課堂教學 生活化 教師將學生的生活與數學學習結合起來，讓學生熟知 親近，現實的生活數學走進學生視野，進入數學課堂，使數學教材變的具體 生動 直觀，使學生感悟，...
如何才能讓小學數學課堂生活化
陶行知說 教育只有通過生活才能產生作用並真正成為教育。所以數學課堂的生活化是加強學生實踐能力推進素質教育的必要途徑。一 轉變教師教育意識是數學課堂生活化的前提。服務意識。服務是一種資源，優質服務是創設舒心環境，獲取最佳效益有有效手段。教學中學生是學習的主體，教者服務學生，旨在點撥 引導 創設情境，必...
新課標理念下如何實現小學數學課堂生活化
摘要 數學即生活，只有將學生引到生活中去，切實地感受數學的價值，才能使學生真正地理解數學，從而使他們從小更加熱愛生活 熱愛數學。關鍵詞 數學教學 新課標 生活情趣 數學課程標準 指出 數學教學活動必須建立在學生已有的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上 教學中，要創設與學生生活環境 知識背景密切相關的...