結題報告
一、課題提出的背景
目前，我國小學數學教學，在教學目標、教學內容、教學方法上仍未真正跳出應試教育原有的框架，還不能完全適應素質教育的要求。21世紀，我國已跨入了知識經濟時代，社會對人才的要求標準也發生了根本性的變化，就數學方面來講，隨著市場經濟的不斷完善，已經遠遠超出了單純的數學範疇，更多地給數學賦予了效益、創新、價值取向、情感態度等涵義。
如何改變這種狀況，是當前小學數學教學改革的重要課題，當前，我們正在實施的新課程改革為本課題的實施創設乙個優越的研究環境。
二、課題的界定
數學生活化包括生活問題數學化和數學問題生活化，兩個理論層面，這兩者是辨證的。
1、生活問題數學化
小學生的思維特點的形象思維為主，他們的年齡特點和思維特點決定他們的獲得的大部分數學知識是在對生活中具體形象，事物的感受、感知的基礎上逐步抽象出來。
2、數學問題生活化
學數學是為了應用，應用數學知識解決生活中的數學問題。把數學知識運用到實際生活中，會用數學觀點和方法來認識周圍的事物，並能解答一些實際問題。
三、課題研究的內容和目標
1、課題研究的內容
（1）生活問題數學化研究
（2）數學問題生活化研究
（3）構建新的數學評價體系的研究
2、研究的目標
通過本課題的研究，通過生活——數學——生活的實踐過程，將教材中脫離學生生活實際的數學問題取之於學生生活實際，並具有一定現實意義的數學問題，把學生生活與數學教學有機地結合起來，從而讓學生真實地感受、理解、掌握數學思想，形成知識技能，激發學生的學習興趣，促進學生的數學思維能力，生活能力協調發展，培養學生能用數學思想分析，解決現實生活中問題的應用能力。
四、課題研究的過程方法
1、課題研究過程
（1）加強課題研究人員的理論學習
（2）大力開展生活化教學的研究課
（3）有效開展數學應用價值的實踐活動
（4）建立新的數學評價體系
2、研究方法
這用觀察法、調查法、個案研究法、測量統計法及時獲得並積累感性材料，獲取全面的研究資料，這用個案研究法對個體的發展進行跟蹤調查，及時改進研究方法。
五、課題研究的成效
通過本課題的研究，所研究的學生能從生活實際中發現提出並解決生活中的數學問題，能夠用數學知識來解決生活中的實際問題，學生理解了生活與數學知識的密切聯絡，懂得了數學知識**於生活又服務於生活。
六、研究的問題與思考
在研究過程中有部分學生參與積極性不高，對所研究的問題缺乏積極主動性，在以後的教學中應充分調動學生積極參與的熱情。
小學數學課堂教學生活化的研究
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小學數學課堂教學生活化思考
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永樂中學覃素依 內容摘要 數學新課程標準 指出 應加強數學與學生的生活經驗相聯絡，從學生熟知 感興趣的生活事例出發，以生活實踐為依託，將生活經驗數學化，把數學問題生活化，促進學生的主動參與，感受數學的趣味和作用，體驗它的魅力，煥發出數學課堂的活力。這就要求把生活內容引進課堂，讓課堂教學生活化。關鍵詞...