眾所周知，職業學校的入學門檻逐漸降低，職高學生數學基礎更加薄弱，數學學習困難，學生對數學有心理障礙，缺乏自信和自控能力。久而久之，感覺數學課機械、無聊。對於這種情況，作為職業學校的數學教師，我們應該正視它，想辦法提出學生的積極性和主動性。
那麼，我們應該哪些方面進行改善呢？
一、改變思想，放下包袱，傾心投入
在職業學校經常聽到學生說這樣一句話: 「我又不想上大學，學數學有什麼用？這句話反映出學生對數學與現實生活的聯絡，及與培養人的思維，促進人發展的作用，沒有足夠的認識。
很多學生上數學課時，發呆、看**、聽**、睡覺等，對數學完全沒有興趣。這也是目前許多職業學校學生學習數學積極性不高的乙個重要原因之一。
對於這種情況，教師應該在新學期初，先讓學生了解數學在自然學科以及生活中的應用，也可以借助各種數學專家的專題報道，專題訪談等，讓學生了解數學，認識數學，使學生意識到數學在社會、生活各方面的普遍性及重要性。
而有部分學生，已經意識到學習的重要性，但相對於普高學生來說，數學基礎較差，對自己沒有信心。對於這類學生，教師要告訴學生，職高階段學習的數學知識比起普高階段，不僅在學習內容的難度上降低很多，而且在學習內容的要求上也降低很多。教師要建立學生學習數學的信心，告訴學生，學習這些數學知識不難，只要按照老師的教學步驟，實事求是，積極動手，認真學習，一定會有收穫的。
對於這部分學生，由於初中基礎較弱，教師應耐心地指導他們，告訴他們只要努力，一定會有收穫的。
這樣，同學們的恐懼心理消除了，顧慮打消了，積極性就被調動起來。
二、與學生交流合作，共同提高
數學交流是數學教學的一種藝術和方法。在數學交流中，師生都可以發現大量的資訊，從而通過分析來完善自我，使教與學相得益彰，也拉近了師生間的距離。例如：
在學習線性規劃的應用時，提出了在某些實際應用中，x,y的約束條件是非負數外，還應該是整數，通過討論和交流寫出x,y的約束條件可以有如下表達方式：(1) x,y≥0且x,y∈z;(2) x,y≥0且x,y∈n；（3）x,y∈n。
又如，在解斜三角形時，通過交流學生提出了以前學過的「直角三角形中30度所對的直角邊等於斜邊的一半」定理，可以更簡潔更直觀地解決直角三角形中遇到的某些問題，既回顧了初中知識，又可以與現有的知識相結合進行對比，也增強了職高學生學習數學的信心！
三、根據具體內容，選擇恰當的教學方法
教師可以設定良好的問題情境，激發學生興趣。創設質疑情境，就是在教室講授內容和學生求知心理之間搭起一座「橋梁」，職高學生思維較活躍，設定好的問題情境，與實際相結合，可以啟發學生的思維，激發學生對數學的興趣。而問題是數學的「心臟」，是思維的起點，提出問題，引發學生求知的慾望，以促進課堂教學的作用。
學習數學時，教師可根據職高學生的特點及基礎，設定與實際生活較為相近的問題情境，引導學生利用現有的知識和生活經驗，自己去發現新問題，**新知識，充分發揮學生的主體作用。
例如，在學習函式的單調性時，可設問：你能舉出生活中的拋物線嗎？然後利用**例舉生活中動態的拋物線，並讓學生思考拋物線所具有的特點。
這樣的問題可以引導學生發現生活，並對學習數學產生興趣。
再如，講解斜三角形時，可設疑：如何能不登山而知山高？不過河而知河寬？如何測量大樹的高度、大海的寬度？
講解引數方程時，可與中國最高的摩天輪結合起來，將數學與生活中的娛樂結合起來，使學生認識到數學的廣泛性與重要性。
在學生的認識衝突中突出問題、匯入新課的方法，能有效地激起學生不斷探求的興趣，喚起學生參與的熱情，從而化被動學習為主動學習，這樣教學事半功倍。
四、注重課堂及課外練習，引導學生自主思考。
職高學生數學學習中，訓練較少，自主思考能力不強。很多學生學習數學時，完全依靠教師平時講解，在講解的過程中，總以為自己已經弄懂了，結果考試時很多看似會做的題目都做錯了。這完全歸咎於課堂課外訓練過少或訓練的效果不夠。
例如，上晚自習時，教師給時間讓學生自己做練習，很多學生都認為數學太費腦筋，浪費時間，只有在教師講解時才認真聽，這樣下來教學是沒有效果的。教師應該培養學生自己動手，自己動腦的能力，養成學生自主思維。
例如：教師可以把練習題設定成分組搶答的形式，提高學生學習數學的興趣，培養學生的反應能力和思維能力。也可用其他學生感興趣的方式引導學生自主學習，從而達到教學的目的和效果。
另外，針對職業學校學生普遍數學基礎較差的情況，只靠教師的力量要想大面積地提高學生的學習成績是遠遠不夠的，我們必須充分調動學生的力量。在學習中，教師可以讓學生組成互幫互助小組，合作交流，共同進步。讓學的好的學生幫助學的差的學生，很多學生對教師有一種敬畏心理，不懂的問題也不敢問，成立互幫互助小組，學生之間可以更輕鬆、更隨意地進行交流。
以上就是我在職高數學教學中的一些做法和體會，希望在新的學期中通過自己的努力可以讓學生學的更好，學的更開心！
數學教育比較與研究。陳昌平。華東師範大學出版社
**職高數學教學創設情境與激發興趣。《維普網》
職高數學教學的幾點思考
作者 駱雪根 南北橋 2019年第02期 摘 要 職業高中的數學課是一門重要的基礎課，是為專業課服務的。它內容嚴謹 抽象 邏輯性強，需要良好的基礎才能掌握。但職業高中的學生，如大家所知，普遍基礎較差，學習能力和學習興趣也不高，導致成績差，數學的學習起不到 服務 的目的，甚至有可能適得其反，拖專業課的...
小學數學教學中的點滴體會
在多年的小學數學課堂教學中，我逐步認識到 老師應努力創造適合每個兒童的教育，要充分認識學生的巨大的發展潛能，努力培養學生積極的學習態度。現談談我在教學中的一些教學體會，就教於各位同仁。一 教師要努力讓數學課堂充滿生活情趣 小學數學課程標準明確地提出讓學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題 探索數學規律...
小學數學教學中的點滴體會
作者 楊明 中國教育探索學刊 2013年第01期 摘要 在數學課堂教學中，我始終以 學習者為中心 精心設計每節課。學生的數學學習在我的引導下，通過自己的獨立思考及師生之間 同學之間的交流與 而得出結論，使學生在活動中 在現實生活中，學習數學 發展數學，真正使數學課堂變成了學生積極 主動發展的天地。關...