作者：馬得良
**：《中學課程輔導·教學研究》2023年第17期摘要：數學模型是建立在數學一般的基礎知識與應用數學知識之間的一座重要的橋梁，建立數學模型的過程，就是指從數學的角度發現問題、展開思考，通過新舊知識間的轉化過程，歸結為一類已經解決或較易解決的問題中去，再綜合運用已有的數學知識與技能解決這一類問題。
關鍵詞：小學數學；教學；體會
一、在創設的情景中學習數學
「情景創設」是指與某些情景融合在一起的問題，它不僅包含與數學知識有關資訊，還包含那些與問題聯絡在一起的事物背景。現在數學與數學學習之間，具體問題與抽象概念之間的聯絡就是通過情景建立並溝通，它是數學再發現的源泉，是學生應用數學的領域。這裡所講的「創設情景」是我在數學內容和學生求知心之間創設的一種事物背景，把學生引入與所學內容有關的情景中，觸發學生產生弄清未知事物的迫切心情，誘發出學生主動探索的願望。
要使情景更好地發揮作用，情景的創設必須有趣、有用、可操作。如：一年級學生在初步理解了加減法的含義之後，為了使學生初步感知到加減法之間的關係，我創設了「小孩套圈」這一日常生活中常玩的遊戲情景：
乙個小孩正在玩套圈遊戲，套上1個，沒套上的有3個。這一情景，具有真實性和趣味性，大大激發了學生主動參與學習的積極性，更富有想象和猜測。首先讓學生列出相應的算式：
還可能套上2個、3個、4個或乙個沒套上這幾種情況，在回答時分別讓學生列出相應的加減法算式。使學生對日常生活中的某些隨機因素有了初步的認識，這一情景的創設即使學生獲取了知識，培養了能力，又促進了學生學習情趣的發展。
小學數學教學中的點滴體會
在多年的小學數學課堂教學中，我逐步認識到 老師應努力創造適合每個兒童的教育，要充分認識學生的巨大的發展潛能，努力培養學生積極的學習態度。現談談我在教學中的一些教學體會，就教於各位同仁。一 教師要努力讓數學課堂充滿生活情趣 小學數學課程標準明確地提出讓學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題 探索數學規律...
小學數學教學中的點滴體會
作者 楊明 中國教育探索學刊 2013年第01期 摘要 在數學課堂教學中，我始終以 學習者為中心 精心設計每節課。學生的數學學習在我的引導下，通過自己的獨立思考及師生之間 同學之間的交流與 而得出結論，使學生在活動中 在現實生活中，學習數學 發展數學，真正使數學課堂變成了學生積極 主動發展的天地。關...
小學數學教學中的點滴體會 1
作者 楊明 科學教育導刊 2013年第01期 摘要 在數學課堂教學中，我始終以 學習者為中心 精心設計每節課。學生的數學學習在我的引導下，通過自己的獨立思考及師生之間 同學之間的交流與 而得出結論，使學生在活動中 在現實生活中，學習數學 發展數學，真正使數學課堂變成了學生積極 主動發展的天地。關鍵詞...