三年級上冊寫字課教案
一、教材編排
本冊教材力求通過循序漸進的訓練，使學生了解書寫鋼筆字的基礎知識，習得一般的結字規律，逐漸掌握鋼筆字的書寫技能，能使用鋼筆書寫正楷字，做到規範、端正、整潔，養成良好的寫字習慣，並在書寫中體會漢字的優美。考慮到鋼筆字的書寫規律以及它和語文學習的聯絡，本冊教材分為兩個部分。
第一部分是「筆畫練習」。它包括31種筆畫。在每個筆畫下面，提供了例字並安排了書寫練習。通過先描紅後臨寫，學生逐漸熟練起筆、運筆
第二部分是「隨文練字」。編寫時注重體現漢字書寫規律和語文學習內容之間的聯絡。這一部分練習與課文學習同步，按照課文的順序，安排了與24篇精讀課文中的字詞相吻合的書寫練習。
每一課包括兩項具體訓練，一是整字練習，一是詞語練習。整字練習打破課文中的生字字序，按照漢字的結構特點做了調整，以便學生能夠在同一結構漢字的歸類與比較中發現結字的特點和規律。詞語練習與整字練習的編排順序一致，將本課出現的漢字與已經會寫的、具有同樣結構的漢字組成詞語，力求使學生鞏固在「整字練習」中領悟到的結字規律，熟練掌握生字的寫法，並積累在本課中未出現的、學生能夠掌握的常用詞語。
上述兩部分內容，遵循習字規律和語文學習的特點，為學生習字知識的積累、寫字技能的培養以及漢字審美能力的提高，搭建了適宜的平台。
二、教材特點
1.與語文教科書的字詞教學同步。
本冊鋼筆字教材的內容安排，與《義務教育課程標準實驗教科書·語文（三年級上冊）》字詞教學同步。學生在識寫生字的同時，借助本冊寫字教材，既可以鞏固學生識記生字的成果，又可以掌握基本的筆畫、筆順、運筆、結字規則，體現了識字、寫字與閱讀教學的結合。與單純的書法訓練教材相比較，本冊教材克服了功能單一的缺點，使學生在有限的練習時間內，做到鞏固識字、寫字與提高鋼筆字書寫技能並舉：
學生可以把剛剛獲得的寫字知識、技能，立刻運用到本課字詞的書寫中去；通過對字詞的書寫，有效地鞏固了生字，擴大了詞彙量。
2.倡導自主、**的學習方式，搭建發現規律、自主運用的平台。
本冊鋼筆字教材，沒有採用以往教材中將基本筆畫、筆順知識、運筆技能等直接呈現給學生的方式。老師們知道，鋼筆和鉛筆都屬於硬筆，在書寫方法上有許多相同的地方。因此，學生在低年級掌握的鉛筆字書寫基本知識、要求和方法，對指導學生寫鋼筆字大多也是適用的。
在練習鋼筆字書寫的過程中，一些基本的筆畫、筆順知識和書寫技能，完全可以在書寫鉛筆字的基礎上，引導學生自得自悟。本冊教材，將課本中的生字按照結構的不同，將其排列順序進行了調整，學生通過對調整之後的生字進行觀察，完全可以發現這些生字的編排規律和結構特點，進而在其寫字練習當中得到體現。從古至今，人們在書法學習上都非常看重讀帖，通過自己的觀察、**，從而發現書寫的內在規律。
本冊教材這樣編排，正是重視讀帖的體現，為學生發現並自主運用書寫規律，搭建了比較適宜的平台。
3.在整字練習中學習筆畫的書寫。
本冊寫字教材，結合具體的字提示了31種筆畫的書寫方法。與以往的教材相比，本冊寫字教材沒有安排脫離開整字的單純的筆畫練習，而是將筆畫練習融入整字的書寫訓練當中。任何筆畫都是依附於乙個個具體漢字而存在的。
漢字不同，筆畫的寫法、位置等等往往也會隨之改變。對於已有一定習字基礎的三年級學生來說，從單個筆畫練起，既不科學，也無必要。因此，本冊教材將筆畫練習與整字書寫結合在一起，有助於學生通過具體漢字來領會相同筆畫的特點及變化，從而根據具體情況將筆畫寫好。
譬如：平撇大多出現在字的上部第一筆，像「禾、手」。領會到這一點，學生則可以抓住一條基本的規律。
而同樣是平撇，在「公升、瓜」等字中又有一些變化。這只有結合整字的書寫才能體會得到。
4.詞語練習著眼於實用書寫能力的提高。
本冊寫字教材中的「詞語練習」，將本課出現的漢字與已經會寫的、具有同樣結構的漢字組成詞語，力求使學生鞏固在「整字練習」中領悟到的結字規律，熟練掌握這一類生字的寫法。這樣的安排，為學生書寫能力的遷移和實用書寫能力的提高提供了方便。
任何書寫訓練的目的都在於應用。慮及於此，本冊教材開始關注詞語的書寫。在後續教材中，還將加強段、篇包括詩詞的書寫練習。
5.教材的編排體現開放性，促進書寫能力和積累運用能力的同步提高。
本冊寫字教材的編寫體現了課程標準所倡導的開放性，主要有兩個方面：一是體現了寫字練習的開放性。既寫本課出現的，又寫已經會寫的。
二是體現了詞語積累的開放性。「詞語練習」中的詞語，絕大多數在本課沒有出現。學生通過這項練習，在提高書寫技能的同時，也促進了詞彙量的增長。
三、學習目標
1.掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首，能按筆順規則用鋼筆較熟練地書寫正楷字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
2.養成正確的寫字姿勢、執筆姿勢和良好的寫字習慣，書寫正確、規範、端正、整潔。
3.養成踏實認真的寫字態度，愛惜寫字用具。
四、使用本冊教材要注意的問題
1.要教給學生執筆和運筆方法。
本冊教材的內封提供了書寫鋼筆字時的寫字姿勢和執筆的**，教師在引導學生學寫鋼筆字時，應該教給他們正確的執筆方法。正確的執筆方法是：大拇指、食指、中指自然彎曲，從三面將筆拿住；拇指與食指均用第一指節，中指則用第一指節側上部墊住筆；無名指與小指靠在中指之下起支撐作用。
手掌要空，不能手指扣手心。筆桿呈50度~60度。這裡需要說明的是，鋼筆筆尖的方向在寫字時不要反轉、歪斜，否則會使筆尖的受力部位發生變化，進而導致筆尖在紙張上的執行不暢，影響鋼筆字的書寫效果，縮短鋼筆的使用壽命。
學生手執鋼筆時，筆桿要有一定的傾斜，不宜過直，否則寫字很容易疲勞，同樣也會影響寫字效果。
根據兒童的生理發育特點和寫字的具體要求，寫字時要頭正、身直、臂開、足平，做到「三個一」，眼離紙一尺，胸離桌一拳，手指離筆尖一寸。特別要注意的是，儘管身子挺直是對學生寫字姿勢的正常要求，但長時間保持一種挺直的姿勢，即使對**也是難以承受的，更何況是小學生。因此，教師在學生習字一段時間之後，要引導學生變換動作和進行適當的活動，使身體各個部位保持平衡。
儘管鋼筆的筆尖比較尖銳，但由於中間裂縫的存在，畫出的筆道還是可以有些變化。雖然鋼筆字不會像毛筆字那樣有粗細、方圓、藏露等多種明顯的效果，但是仍舊可以寫出輕重有別、粗細有致的文字。一般而言，橫豎長畫，起筆、收筆應略微用力輕按，中間行筆要輕提穩走；而短橫短豎則要輕起筆，收筆按一下；尾部尖狀的筆畫，如撇，起筆要重，收筆要輕，捺則起筆輕，收筆要頓出捺腳；含有折筆的復合筆畫（如橫撇，竪折等），因為中間有轉折，一定要仔細觀察轉折處的寫法，慎重運筆。
2.要及時糾正筆畫的毛病，做好正確的引導和示範。
學生初學鋼筆字，由於對鋼筆效能和運筆技能不夠熟悉，寫出的筆畫往往有這樣那樣的毛病，教師要及時發現，並予以正確的示範和引導。一般來說，主要有以下幾種常見的問題。
（1）筆畫的形態不能因字而宜。在漢字中，乙個筆畫往往因所處位置的不同，其長短、角度等具體形態會發生一些變化。譬如「撇」，它可以有「手」字中的平撇，也可以有「月」字中的豎撇，還可以有「失」字中的短撇，更可以有「木」字中的斜撇。
這就需要學生在寫字之前仔細觀察，認真思考，切不可馬虎從事。
（2）筆道粗細無別。誠如上述，鋼筆是可以寫出富於變化的筆道的，其關鍵在於運筆技巧的掌握和熟練，教師應該針對具體的情況，引導學生在習字時注意提按疾徐的差別，正確運筆，逐漸掌握筆道的粗細變化。
（3）轉折生硬，缺少變化。漢字中存在大量的復合筆畫，這些筆畫的書寫，一般不能沿著乙個方向完成，而是中間需要轉折。在不同的漢字中，轉折的要求是不同的，有的是稜角分明，譬如「也」字的第一筆，有的是圓潤、光滑，譬如「七」的第二筆。
對於折筆變化的掌握，學生需要認真觀察，教師則應悉心指導。
（4）點畫孤立，缺少聯絡。漢字屬於佔據二維空間的文字，點畫之間存在著一定的聯絡，注意到這種聯絡，寫出的字才會做到美觀、筆畫呼應。譬如「公尺」字，上面的兩點之間、下面的撇捺之間，相互呼應，布局對稱，如果學生不能注意到它們的左右對稱，則會使其鬆散、難看。
雖然寫出的字可能每乙個筆畫都是正確的，但仍缺乏整體的美。
（5）筆畫綿軟，缺少力度。由於學生對執筆要領未完全掌握，會出現指力不足，強度不夠的情況，寫出的筆畫也就軟弱無力。
3.要注意鋼筆字的結構指導。
三年級學生接觸大量的合體字。因此，字的結構教學是本冊教學的重點和難點。為了使學生漸漸習得字的結構規律，本冊教材不論是整字練習還是詞語練習，都重視體現字形在結構上的共同性。
譬如第一課《我們的民族小學》，按照左右結構、上下結構、包圍結構的順序，將「坪、壩、招、蝴、蝶、銅、粗、孔、雀、舞、尾、戴」這12個生字有序排列。對於同一結構的字，則按照偏旁大小比例加以區分。譬如「坪、壩、招、銅、蝶、粗、孔、蝴」，雖然都屬於左右結構，但前五個字都是左窄右寬，而第
六、七兩個字「粗、孔」仍有不同，左右均等；第八個字可拆分為左中右三個部分，根據寬窄的不同將這八個字分為三個小的序列。就在同是「左窄右寬」的前五個字中，其安排順序兼顧到了筆畫的多少、是否具有同樣的偏旁、偏旁的複雜程度、在教材中的出現順序等諸多因素。一般來說，筆畫數少、偏旁簡單、和其他字具有同樣偏旁的字，會被優先考慮排在前面。
對於偏旁簡單與複雜的認定，則是根據偏旁的筆畫數目、除橫和豎之外的其他筆畫數目、有無折筆、折筆數目的多少等多種因素綜合考慮的結果。
對於結構的關注，大到是左右結構還是上下結構，小到結構內部的部件乃至筆畫搭配。本冊教材由於是初學鋼筆字，教師的指導應重在筆畫的書寫、結構的布局上，對於細微部分的關注，可留待以後再作指導。
特別需要指出的是，無論何種結構的字，在書寫時一定要注意具體筆畫在田字格中的佔位。指導要體現個性，如，獨體字強調主筆的佔位；左右結構的字避免寫得過寬；上下結構的字避免寫得過長；包圍結構的字，外框不可過大或過小，被包圍的部分要寫緊湊。總之，教師要在教學過程中引導學生發現不同結構的字的布局特點，仔細觀察字的筆畫、部件在田字格中的佔位，把字寫得規範、端正。
4.要糾正學生在寫字**現的毛病。
三年級寫字教案
寫字教學計畫 一 學生情況分析 參加本興趣小組的學生是來自四年級的三個班的學生，共34人，四 1 班10人，四 2 班14人，四 3 班10人，這些學生對寫字很感興趣，也有一定的寫字基礎，字都寫得不錯，希望在這個學期的訓練中，學生的書法興趣能得到進一步的提高，字能寫得更好。二 培訓內容分析 鋼筆字內...
小學三年級上冊寫字教案
第一課時 教學目標 1 初步掌握目字旁的書寫要領。2 了解帶有這個偏旁的字的一般書寫規律。3 寫好 盯 眯 警 鼠 寫得正確 端正 比例恰當。教學重點 通過本課教學，鞏固目字旁的書寫要領。喚起學生寫字的熱情。教學難點 目字旁的寫法。教學時數 一課時 教學過程 一 書寫生字 盯 眯 警 鼠 二 教學指...
正式三年級上冊寫字教案
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