[摘要]：興趣是最好的老師，是學生完成學習任務的內動力。幾乎所有的心理學研究都指出一點：
學習興趣是影響有效學習的重要變數。學生對學習產生興趣時，他們總會積極主動地進行學習；相反，如果沒有興趣的學習，就不會產生智慧型和靈感。
[關鍵詞]：巧設情境探索學習目標激勵
在數學教學中，培養學生濃厚的學習興趣，是提高數學教學質量的重要途徑，學生只有對數學學習產生了興趣，才能孜孜不倦，全神貫注地沉浸於求知的境界中。本文將淺述課堂教學中如何激發學生的學習興趣的幾點做法。
一、巧設情境，引入興趣
匯入新知識的學習，這是誘發學生學習興趣，激發求知慾望的極好時機。小學生正處在無意注意為主向有意注意為主的發展過渡期，一些新穎、有趣的事物容易引起他們的無意注意。因此，精心創設好的教育情境，能讓兒童集中注意力，激發其學習興趣，給課堂教學帶來事半功倍的教育效果。
數學源於生活，寓於生活，用於生活。因此，在數學課堂教學中，建立「生活化」的教學情境，把教材內容和學生的生活實際有機地結合，設計富有情趣和意義的課堂情境，使學生們體會到數學就在身邊，生活中處處有數學，從而感受學習數學的樂趣，繼而愛上數學。例如，教學《認識人民幣》一章，我把課堂設計成乙個小小的玩具超市，讓學生進行自由地購物活動：
把自己當作是「顧客」，用自己手中的「人民幣」當學具，與「營業員」進行購物，孩子們的熱情非常高，積極性一下子被調動起來了，在數學活動中加深了對人民幣的認識，也鞏固了人民幣單位之間的換算。這種**於生活情境的教學，讓學生既能用眼進行觀察、又用動手進行操作、還用動腦進行思考。使孩子們的多種感官都參加到學習活動中，以動促思，體現了「動中有學」、「玩中有學」的寓教於樂的教學理念。
二、讓學生動手操作，發現問題，能培養學生探索學習的興趣
數學具有高度的抽象性，靈活多變。我在教學中注意培養學生的動手能力，讓學生在探索中發現問題，調動學生的學習主動性、積極性。如教「求乙個數比另乙個數多（少）幾的應用題」時，讓學生先擺10個三角形，然後在下面擺6個圓形，並向學生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形乙個對著乙個地擺。
教師問：「哪一行擺得多？看看第一行裡的三角形哪一部分和圓同樣多？
請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分。」接著問：
「同樣多的有幾個？三角形比圓多幾個？」再啟發學生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？
多的部分是幾個三角形？從而使學生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數能分成兩部分，為學習新知識做好鋪墊。
小學數學教學中如何激發學生學習興趣
摘要 小學生注意力較易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意持久。而課堂是學生學習的主要場所，教師必須想方設法調動學生的興趣，啟用他們的思維，喚醒他們的學習意識，進而充分調動積極主動性，讓他們主動參與到教學中。關鍵詞 課堂教學 激發學習興趣 由於有些教師教育觀念落後，導致數學課堂教學往往比較沉悶 呆板...
在小學數學教學中如何激發學生學習興趣
一 關愛學生，萌發興趣 親密無間的師生關係是校園生活中不可缺少的空氣，對孩子們的學習與發展具有不可估量的作用。低年級的學生從家庭來到學校，老師成了他們最親近的人，追求老師的愛，使自己成為老師心目中的好孩子將成為他們一切行為的動機和迫切需要。一般來說，學生往往因為喜歡哪位老師，也就喜歡他 她 所教的那...
小學數學教學中如何激發學生的學習興趣
學習材料 如何激發學生的學習興趣 小學生活潑好動，一方面對未知事物有著強烈的好奇心和求知慾，但同時又厭煩枯燥的模式，其理解能力 空間想象能力 學習毅力和耐心等都處於相對較弱的階段。因而，如何激發小學數學教學中學生的學習興趣便成為教學中十分重要的乙個環節。那麼，如何激發學生的學習興趣呢？我們可以從以下...