初中數學教學要激發學生的學習興趣

學生不願意學數學其主要原因是對數學不感興趣，厭倦數學，要提高數學教學質量，我們就要激發學生學習數學的興趣，本文就是本人談談這方面的一些體會。

一、創設情境激發興趣

教學實踐表明，新穎問題情景能夠激發學生的學習動機和好奇心，培養學生的求知慾，調動學生的積極性和主動性，在教學中，我們老師要設計情境新穎的問題，去激起學生思維的浪花，促使學生積極動腦思考，達到扣人心弦，引人入勝的效果，使學生探索的慾望油然而生，興趣驟起。

二、精心設疑，激發探索心理，誘導興趣

課堂上，教師若能抓住教學內容的重難點，由淺入深、由易到難、由次到主、環環相扣地提出問題，引導學生解疑明理，就能激發學生的學習興趣，形成強烈的探求心理，從而使學生積極主動，生動活潑投入課堂學習，以提高學生分析問題解決問題的能力，設懸念、選突破口、難易適度、去次存主、別具新意。

三、運用幽默風趣的教學語言，激發學生的興趣

語言要生動形象、通俗易懂，首先要用形象語言去解析抽象的數學概念，這樣學生就可以輕鬆的接受要學的知識，教師的教學會有事半功倍的效果。

四、靈活地運用多**教學，激發興趣

隨著教育改革的深入，教學設施的不斷完善與提高，給我們更新教學手段創造了條件，教師使用多**、教學軟體、網際網路遠端教學逐漸成為常態，這些教學手段無不使教育充滿活力，使學生喜歡每一節課，從而產生強烈的求知慾，激發了學生的積極性。

五、動手實踐，激發興趣

精心組織學生開展現實數學活動，讓學生在活動中學習創新，學生的各方面的素質都會得到鍛鍊，也能產生積極的情感體驗，並強化了她們的動力機制，提高後繼的學習動力極大的激發了學生的學習興趣。

總之，在教學中，教師要不斷地激發學生的學習興趣，才能喚醒學生的沉睡的潛能，啟用封存的記憶，開啟封閉的心智，從而使學生自覺地鑽研和探索從而逐步成為學習的主人，不斷地提高教學質量。