以趣味教學激發學生學習數學的興趣

科學發展到今天，數學的作用越來越重要，過去與數學關係不大的學科，如教育學，語言學，管理學等，都迫切需要數學化。因此數學對於未來人才的培養起著獨特的作用，那麼如何改革小學數學教學，提高質量呢?我們認為：

要有效地提高小學數學教學質量，不僅要改革課堂教學，而且要上好活動課程--趣味數學課。如何上好趣味數學課呢?現在談談我們的一孔之見。

一、讓學生在新穎的教學內容中產生興趣

美國心理學家布魯納說：「最好的學習動機，乃是對所學材料本身發生興趣。」因此趣味數學課教材，要精心選擇形式新穎的內容，如數學故事、趣味數學題、古今中外數學名題、數學謎語、數學史料等，不受教材、大綱的限制，只要學生覺得這些題難而有趣，高而可攀。

比如我教完《數的整除》後，上了一堂「趣味數學課」。選了這樣一道趣味題：有人要殺100頭豬，他把豬排成一行，先殺第一頭，然後隔一頭殺一頭。

殺完第一遍後，不打亂豬的隊伍，又用同樣的方法殺第二遍。如此繼續下去，直到剩下一頭時，他才停刀不殺。試問排在第幾號的豬才太平無事?

讀題後，學生爭著發言，但都說不到解題的點子上。於是我提示學生，先殺10頭豬，看哪頭豬能避難?學生就把10頭豬編上號碼：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。照殺100頭豬的方法，殺單數，不殺雙數，結果發現第八頭豬能避難。為什麼?

因為10以內各數(自然數)分解質因數「8」，只有這個數分解質因數有3個2(8=2×2×2)，質因數2最多，所以第8號豬能避難。

一石激起千層浪，學生的思維閘門開啟了，學習的情緒高漲，個個拿著筆，把100以內各數分解質因數，探索質因數2最多的數，他們終於在愉快、緊張的氣氛中，找到正確答案：第64號位置的豬太平無事。

實踐證明：教學內容生動有趣，能使學生保持良好興趣，提高學習質量。

二、運用多種教學方法激發學生的學習興趣

一些實驗材料證明，六七歲兒童的注意力只能連續10----15分鐘，稍大孩子的注意力也不能持久。教學中應注意為學生創設愉快的學習環境，採用靈活多樣的教學方法。學生喜聞樂見的形式，激發學生主觀能動性，發展兒童的有意注意。