李瑞寶摘要：培根曾說：「習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。
」數學學習習慣的培養不是一朝一夕的事情，而且良好學習習慣的培養滲透在每乙個細微之處。良好的學習習慣的培養需要教師和學生長期的努力。我們可以幫助學生制定乙個有效的計畫，也可以從最關鍵的幾點學習習慣的培養入手，逐步完善。
我們廣大師生共同努力，最終讓學生乘著良好習慣這艘船，乘風破浪，順利到達成功的彼岸。
關鍵詞：學習習慣學習興趣數學意識培養
培根曾說：「習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。」好的習慣，如同在江河中游泳的兒童隨身攜帶的救生圈，可以協助兒童從知識的此岸遊向知識的彼岸。
俗話說：「少成若天性，習慣成自然。」道出了習慣培養的重要性。
一、培養學生課前預習的習慣
預習好比火力偵察，是讓學生明確本節課的學習目標，了解重難點在那裡，而後帶著疑問上課，從而提高課堂學習效率。在此過程中，教師應教會學生「做記號」，如：教材中有的內容不懂，就在這一地方打上自己的記號，以便於在上課時，認真聽教師講解，從而做到真正理解和領會這一內容。
此外，還要引導學生在預習中嘗試地練一練新課後面的練習題，以便檢驗自己的預習效果。 培養學生預習的習慣，首先使學生做到四要:1、要明確預習的目的、任務和要求。
2、要了解本課內容的重難點以及知識的發生過程。3、要嘗試練習。4、要記錄不理解的問題。
二、培養學生專心聽講的習慣
英國哲學家洛克說過：「教師的巨大技巧，在於集中學生的注意力，並能使之得以保持。」因此教學中，首先，要指導學生在聽課過程中必須專心至致，精神要高度集中，不要身在曹營心在漢。
第二，要指導學生抓重點做筆記。上課時教師所強調的某些內容，學生在聽講時，只是暫時的記憶和理解，因而，要將知識點記在筆記本上，以便課後複習和鞏固。第三，對於預習中打記號的知識點，特別是難點更要「認真聽，多提問」，以便於深刻領會和理解。
第四，要積極回答教師的提問，做到先思考後回答，即便是回答不太全面也要積極作答。第五，認真完成課堂練習，要將課堂所學知識當堂消化，如發現自己在這一節中還存在哪些不明白的地方，就要多想多問，直到弄通為止。
三、培養學生複習鞏固的習慣
「溫故而知新」，及時的複習可以鞏固和加深對當天獲得的數學知識的理解。同時，通過複習可以使知識系統化，形成自己的知識結構，促進其思維能力和自學能力的發展。複習時要注意把握好以下問題：
1、要結合上課時教師講授的內容，抓住教材中的重點與難點進行複習。2要及時複習，遺忘規律是先快後慢，一般情況下，聽課當天複習效果最好，要抓住當天的有利時機，及時進行複習。3、要根據學習內容合理分配時間進行複習。
4、複習的方式要因人而宜，採取多種方法或措施組織複習。5、複習時要從整體內容中找出規律性的東西，使知識條理化、結構化。
四、培養學生良好解題習慣
首先要認真審題，一讀二劃三複述。一讀，認真地以默讀的方式讀題，邊讀邊想；二劃，用各種符號將題目中的條件、問題、關鍵詞語區分開來，加深對題意的理解；三複述，根據自己理解用自己的話複述題意。解完題後，為了保證學生計算正確，要養成檢查、驗算的習慣，以便發現錯誤，及時糾正。
如：在計算題中，要求學生做到「一步一回頭」，抄一步，計算一步，檢查一步，保證最後的結果正確。在解答應用題時，列出算式後，不急於計算，而要回顧題意檢查各步所表示的意思，最後求出的結果是不是題中所要求的。
教給學生幾種檢驗方法，如代入法、估計法等。最後要將題目的方法規律做乙個總結並做好錯題好題整理，一定要將老師課堂補充的易錯題，作業中的易錯題，測驗中的易錯題，集在一起並經常去溫習，學習本身就是乙個不斷糾錯、不斷反思與總結的過程。
五、培養學生讀書質疑的習慣
數學書需要重讀、精讀、巧讀。①計算過程重點讀。②數學概念應精讀。
③應用題要巧讀。讀課本時要求學生做到「三動」即動腦、動筆和動嘴。讀題時要讓學生積極的動腦思考題目的關鍵部分，動筆圈畫出題目的關鍵詞語，動嘴讀出題目的主要條件和問題，這樣可以加深學生對題目意義的理解。
邊讀邊思考，把不懂得地方隨時畫出來、記下來，啟發學生有什麼問題都可以隨時發問。在新課要結束時，讓學生想想本節課自己有哪些收穫，還有哪些疑問。這樣，每天給學生思考，提問的時間，久而久之，他們思考質疑的習慣就能養成了。
贊可夫有句名言：「教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的本錢。」
六、培養學生規範書寫作業習慣
作業，是考察學生的學習態度、學習習慣及培養學生獨立思考能力的主要途徑。因此對學生的作業要提出明確的要求：如書寫要工整，老師在黑板上、學生練習本上都要做出表率，同時要求捲麵要整潔，畫圖一般都要使用鉛筆，不許亂勾或亂抹。
作業批閱後要及時改正。對草稿也作出具體的要求：草稿必須在草稿簿上進行。
不准東拉西扯地找紙，甚至在桌面上或手心上演算，字跡必須清晰，計算力求準確，每題演算完成後都要用方框畫起來，並打上題號，以免混淆，以利於檢查。
七、培養學生應用數學的意識
美國教育家彼得.克萊恩說：「學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與。
」數學學習與生活實踐的「鏈結與互動」，使封閉的書本文化積累過程轉變為開放的、活生生的與社會生活緊密相聯的自我發展過程，這既是學生認識與能力發展完整性的必然要求，也是學生獲得全面發展的必經之路。作為一名數學教師我們應該有意識的把日常生活中的問題數學化，使學生在我們的引導下，逐步具備在日常生活和社會生活中運用數學的「本領」，使他們認識到「數學是生活的組成部分，生活處處離不開數學」，要養成事事、時時、處處吸收運用數學知識的習慣，調動他們主動學習數學、創造性地運用數學知識的積極性。上學期我校開展研究性學習，我要求學生利用所學過的數學知識，小組成員之間的通力合作，完成《校園綠化情況的調查》的調查報告。
同學們興致很高，他們自己分工確定任務，有的前往學校總務處對分管老師作專訪，了解學校總體綠化情況；有的拿來捲尺、測繩、公尺尺、標桿等，對綠地面積進行勘察與測量；有的上網查詢資料，研究不規則圖形的面積計算問題等等。在這次活動中，他們加深了對數學知識的理解，學會了把數學知識應用到實踐中去，培養了自己動手、動腦的能力，鞏固了學習數學的興趣。
冰凍三尺非一日之寒，數學學習習慣的培養不是一朝一夕的事情，而且良好學習習慣的培養滲透在每乙個細微之處。良好的學習習慣的培養需要教師和學生長期的努力。我們可以幫助學生制定乙個有效的計畫，也可以從最關鍵的幾點學習習慣的培養入手，逐步完善。
我們廣大師生共同努力，最終讓學生乘著良好習慣這艘船，乘風破浪，順利到達成功的彼岸。
培養學生良好學習習慣計畫
錯題集的習慣 考試不是看你對了多少，是看你少錯了多少。錯題即不足，是你要改變 改善或強化的方向，是提高學習質量 提高考試成績的有效措施，很多高考狀元都很推崇錯題集的應用，溫故知新，可以為師。錯題整理應該是完整的分析過程，可以從六個方面進行 1 為什麼錯了？分析原因，進行解題錯誤歸類 2 應該怎樣做？...
學生良好學習習慣培養之我見
小學數學 龍山縣茅坪鄉中心小學李華振 學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。不同的學習習慣對於思維能力與數學能力的提高起著不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有助於自學能力的培養。因此，培養小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。那麼，在小學數學教學中，應...
培養學生良好學習習慣」典型案例
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