吉林省梅河口市牛心頂鎮中學 （135000）
學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐漸形成的一種本能。那麼，在教學中，應該培養學生良好的學習習慣呢？
1 預習與複習的習慣
當前，有的教師沒有注意培養學生的預習習慣，新課上完後，學生才知道學習了什麼，這樣無準備的教學，是不可能取得最佳效果的。預習好比火力偵察，能使學生明確本節課的學習目標，了解重、難點在**，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學習效率。教學實踐表明，課堂上學生學會了的東西，課後還會忘記，這是大腦遺忘規律的表現。
因此，只有及時複習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平時所學的零散知識系統化，條理化，彌補學生知識的缺陷。
2 勤於思考與全神貫注的學習習慣
「數學是思維的體操」。如果不能積極動腦思考，就不能學好數學。在課堂教學與課後輔導中，要注意培養學生勤於思考的習慣，對於學習中遇到的問題，要使學生盡量自己解決，而不依賴他人。
在課堂上，如果學生「身在曹營心在漢」，不可能學習好，課堂教學任務也不可能很好地完成。教學時要注意培養學生全神貫注的學習習慣，課外學習時，也要幫助學生克服邊學習邊玩，邊學習邊吃東西等不良習慣。
3 參與課堂學習活動的習慣
在傳統的教學模式中，教學過程中的關鍵問題往往由教師進行小結或優等生作答，大部分學生失去了思考、交流的機會。素質教育要求，應讓學生全員參與課堂學習活動，提高學生對學習活動的參與率。所謂「課堂學習活動」是指為完成課堂學習任務而設計的，有學生自主參與的各種學習形式。
要培養學生主動參與的習慣，教師就要適時組織有效學習活動，使學生在課堂活動中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，激發學習興趣，逐步形成「主動參與」的學習習慣。
4 多動腦，勤動手的習慣
初中生抽象概括能力的發展處在發展階段，掌握概念的過程一般以認識具體實物為起點，先形成表象，然後抽象概括得到概念。針對學生這一點思維特點，在教學過程中，不僅要引導學生多觀察，多思考，遇事問個為什麼，更要把得到的結論記錄下來動手演練，進行驗證，在實踐中體驗獲取知識的規律和樂趣。這樣長期堅持，「勤思勤動」的習慣就會在「樂」中逐步形成。
談小學生良好學習習慣的培養
培養學生的良好學習習慣得先改掉他們的不良的行為習慣。學生的不良行為是指學生經常違反行為習慣或犯有比較嚴重的過錯。這種現象在學校中，雖然只是發生在極少數學生身上，但是，矯正不良行為習慣是直接關係到他們的成長，而且對全體學生的行為教育也有重大影響。因此，教師應把這項工作當做自己的一項光榮而艱鉅的任務，必...
良好學習習慣的培養
如何使用學具,培養學生的動手能力 呂愛妍一 充分準備好教具與學具，是進行動手操作的首要條件。教師在教學前一定要組織小組或個人準備好實驗的工具，除了包括課本配套的學具外，要善於利用生活用品當作學具來用，如 一年級的小朋友學數數時，可準備牙籤 自製的小紅花等。又如 要證明 圓錐的體積是與它等底等高的圓柱...
培養學生良好學習習慣計畫
錯題集的習慣 考試不是看你對了多少，是看你少錯了多少。錯題即不足，是你要改變 改善或強化的方向，是提高學習質量 提高考試成績的有效措施，很多高考狀元都很推崇錯題集的應用，溫故知新，可以為師。錯題整理應該是完整的分析過程，可以從六個方面進行 1 為什麼錯了？分析原因，進行解題錯誤歸類 2 應該怎樣做？...