大理州永平縣水洩鄉咱咧村完小徐映楊
學習習慣是學生在長期的學習、生活中逐漸養成的不易改變的較穩定的行為傾向。良好的學習習慣是提高教學質量的重要因素之一。小學生具有很強的可塑性，通過不斷培養，良好習慣就會從不自覺到自覺，從被動到主動，最後內化為自身的一種素質而長久地固定下來。
不良的學習習慣總在無意識地機械重複中養成，好的學習習慣則靠有意識地一次次自覺練習而鞏固，教育家葉聖陶老先生曾指出：「簡單地說，教育就是要養成習慣」。我國古代也就有「少年若天性，習慣成自然」的說法。
顯然，學生良好學習習慣的形成對於乙個人的成長是非常重要的。因此，培養學生良好學習習慣成了教師們教育教學工作的重要內容，也是學生未來必須具備的一種行為能力，現就本人對良好學習習慣培養的一點感受交流如下。
一、規範教學行為，嚴謹執教，創設習慣養成的環境。
教師是學生學習的典範，教師的一言一行都將會影響到學生的行為習慣，包括學習和生活的各個領域，就學習方面來說，教師在課堂教學中，板書是否規範，，對教學是否嚴謹，都將直接影響到學生良好學習習慣的養成。教師在教學中板書不規範，造成學生完成作業時拖拉，書寫潦草的不良習慣。降低學生的學習效率。
在這個問題上，我是這樣做的。
1、備好課。備好課是上好一節課的前提，教師只有在上課前對所要上的內容和學生進行充分的研究和設想。精心設計好板書。
好的板書設計，往往能達到事半功倍的效果。在板書設計上做到工整、明了、新穎，在教學中，多注意對學生不良習慣的矯治和培養。
2、上好課，是將自己備好的課運用於實際課堂教學中，靈活駕馭課堂教學的程序，合理處理課堂教學中不可預見的教學情境。在教學中，過程要緊湊，要有連綿不絕的情境。創設良好的教學情境，讓每個學生都樂意參與到學習中，激發學生學習興趣。
教學中「見子打子」的做法不利於教學，更不能營造嚴謹的教學環境，不利於良好學習習慣的養成。因此，嚴謹的教學是學生良好習慣養成的重要條件。
3、維持好課堂秩序，規範學生學習行為。維持好課堂秩序是教師基本的工作環節之一，是學生良好學習習慣培養的環境。教師要規範學生學習行為，比如：
學生正確的坐姿，規範的書寫、合理的討論，友好的協作。課堂上，學生將腳抬到課桌上，同學間你拉我扯，故意搗亂，無所事事等等都是不正常的學習行為，教師要做及時的糾正和指導。我是這樣做的，（1）教學中創設教學情境，激發學生學習興趣，使其積極參與到學習中；（2）對於上課故意搗亂，不認真聽講的同學，在講課中突然提高聲量或突然停止講課來提示學生，使學生的不良習慣得以糾正。
此外對後進生，要加強輔導，不僅在知識上輔導，更重要的是在心理上的輔導，幫助他們重拾學習的信心和興趣。課外抽時間和學生交心、談心，建立良好的師生關係。（3）發現學生閃光點，樹立榜樣，寬容學生，給學生改錯的機會，取得成功的體驗。
我在課堂教學中特別注意對不良學習行為的矯治。比如：在矯正學生書寫姿勢時，我會利用班裡做得好的同學為榜樣，「xx同學做得真端正，同學們也能和他一樣做好嗎」。
對於不認真聽課、總做小動作的學生，我是走到他的身邊，以嚴肅的目光和笑容對他，讓他認識到錯誤。這樣既讓學生認識到了錯誤，又尊重了學生的自尊，增強學生學習的自信心，因為這部分學生，大多是後進生，失去學習信心的學生，他們更需要得到老師的鼓勵和信任。另外在課堂提問中，分層提問，使其各個層次的學生都有成功的體驗。
實踐證明，這樣做的確實能有效培養學生良好學習習慣，有效提高課堂教學效率。
二、從嚴要求，持之以恆，促成習慣的養成。
良好的學習習慣要在學習和生活中不斷培養，甚至是在強迫的狀態下形成。素有「沒有規矩，不成方圓」的古訓。學生的大部分學習習慣應在教師的嚴格要求下，逐步養成。
1、培養學生課前準備的習慣。課前準備是學生上好課的前提條件，學生只有在課前做好充分的學前準備，才會有積極主動的學習態度和學習熱情。比如課前預習習慣。
學生在課前對學習內容進行預習，就能掌握自己哪些知識已弄清楚，哪些還不清楚，在課堂上，學生就會更加集中注意力聽自己弄不清楚的問題，可以在課堂上向老師提出自己不清楚的問題。因此，我在上課前都要求學生做課前預習工作，布置預習任務，並在課前作抽查，效果較好。
2、培養學生認真、獨立完成作業的習慣。作業是教師檢查學生在課堂上掌握知識的途徑之一，因此，培養學生認真、獨立完成作業的習慣是教學工作的重要環節。在培養學生認真、獨立完成作業的習慣上，我是這樣做的，：
一是教師在布置作業時，量適中，並有層次，且與課堂教學內容緊密相扣，這樣，教與學相結合，利於學生掌握新知識，降低學生的學習難度。二是學生做作業是，教師盡量在教室，以維持紀律，個別指導，從思想上讓學生注意力集中，養成做題認真仔細的習慣。達到「習慣成自然」的目的。
三是注重對不同層次的學生布置的作業分類，對後進生，要求完成基本練習，對於優等生則布置上具有挑戰性創造性的題目，這樣使後進生能完成練習，優生有發展空間，改變差生吃不了，優生吃不飽的現象。四是在批改作業時，盡量做到面批面改，特別是低年級的學生更應如此，這樣能給學生直接的指導，可根據學生存在的不同問題給予相應的輔導。有利於教師掌握學生的基本狀況，為培優補差工作提供依據。
3、培養學生勤學好問，積極思考的習慣。勤學好問是乙個人成功的試金石，也是未來社會發展須具備的基本素質，因此，學生勤學好問，積極思考是教師必須培養的習慣之一。教師在對學生提出的問題或不解，一定要嚴肅的對待。
要鼓勵學生勤學好問，在學生提問的過程中，教師不應以問題的簡單或怪異而草率，只要學生能主動向教師提問，說明學生有積極的學習態度，只有在不打擊學生學生學習積極性和不傷害學生自尊的前提下，才有利於學生勤學好問習慣的養成。同時，教師在解答時，不應以簡單的講解方式完成，而應採取提示、反問的方式進行，這樣，促使學生思考，真正讓學生弄清問題，解決問題。如在解決學生提問：
「爸爸今年28歲，小剛今年4歲，再過4年，爸爸的年齡是小剛的幾倍？」我先讓學生讀一遍題目，然後問：要求爸爸的年齡是小剛的幾倍，需知道什麼條件？
（爸爸和小剛的年齡），爸爸幾歲？（28+4=32）小剛幾歲？（4+4=8）求乙個數是另乙個數的幾倍用什麼法計算？
（除法）怎樣列式？（32÷8=4）這樣，學生在老師的引導提問下解決問題，讓學生經歷解決問題的過程，通過思考，解決問題，掌握方法。
4、培養合作學習的習慣。合作學習是教師教學最有效的教學方式，在教學中，對學生進行合作學習習慣的培養，有利於增進學生間的相互了解，創設良好的情感氛圍。
5、培養學生整理書包的習慣。整理書包是每乙個學生的必修課之一，對書包裡面的課本、學習用具等進行整理和規範也是一門科學，學生在對自己書包裡的各種課本、學習用具進行整理和規範同時，也是自理能力的培養和鍛練，是培養學生自理能力的有效途徑之一。
三、加強班級管理，樹立學生學習責任意識。
班級是乙個小整體，教師要加強好班級管理，做好班級的各項工作，為學生創造乙個和諧的環境，達到環境育人的目的。教師要組織好學生課外閱讀的良好習慣，這不僅可以豐富學生生活，更宣染出良好的讀書氛圍，創造良好學習習慣養成的環境。同時，教師要培養學生的學習責任意識，學生如果沒有學習責任意識，就會喪失學習自信心，學習效率不高，成績不佳。
學生只有具備強烈的學習責任感，才能保持積極的學習態度，對學習具有激情，產生堅強的學習毅力，並能取得成功的體驗，增強學習興趣，取得自信。
總之，學生良好學習習慣的培養是教育教學工作的重要工作之一，我們在教育教學工作中要切實注重對學生良好學習習慣的培養，為學生樹立良好的學習自信和責任。推動我國素質教育改革的程序，培養跨世紀綜合型人才。
作者簡介：徐映楊，男，漢族，2023年8月出生，小學一級教師，大專學歷。2023年參加工作至今，一直在貧困山區小學從事小學教育教學工作。
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小學生良好學習習慣培養
我國著名教育家葉聖陶先生十分重視少年兒童良好習慣的培養。學生如果有良好的學習習慣,如 認真的學習態度,以學習為樂趣 自覺地看書 寫字,積極動耳 動眼 動手 動口的習慣 自學的習慣,課前預習 課後及時複習等,就會主動地進行學習。一 養成習慣貴在躬行實踐。作為一位長期從事教育工作的實踐家,葉聖陶先生非常...
小學生良好學習習慣的培養
葉聖陶先生曾深刻指出 什麼是教育，簡單一句話，就是要養 成良好的習慣。小學階段，重要的不是要學多少，成績要多好，而是養成良好的學習習慣。因此，從小學1年級開始，家長和老師都應該重點關注學生的學習習慣問題。一旦發現有不良的學習習慣，立即給予糾正。只要小學階段做到這點就可以了。如果過分注重學習成績，往往...
談小學生良好學習習慣的培養
培養學生的良好學習習慣得先改掉他們的不良的行為習慣。學生的不良行為是指學生經常違反行為習慣或犯有比較嚴重的過錯。這種現象在學校中，雖然只是發生在極少數學生身上，但是，矯正不良行為習慣是直接關係到他們的成長，而且對全體學生的行為教育也有重大影響。因此，教師應把這項工作當做自己的一項光榮而艱鉅的任務，必...