情況分析：
小學生由於年齡小，自制力與辨別是非能力差，需要老師的常抓不懈、規範不止。充分利用《 小學生守則》和《日常行為規則》的條款來引導學生行為的自覺性。養成良好學習習慣，首先從課前準備開始。
具體做法：
一、從良好的「習慣意識」入手
人的習慣很多：生活習慣，道德行為習慣，學習習慣等等，但不管是什麼習慣，它們之間都存在著聯絡，有著相互促進，相互制約的作用。要培養學生具有良好的學習習慣，首先應從培養學生良好的「習慣意識」入手。
1、正面啟發誘導，讓學生明白怎樣做才是好習慣。
低年級學生模仿性強，可塑性大，辨別是非能力差。我的做法是堅持從正面啟發誘導，教會學生應該怎樣—做，並使他們明白簡單的道理，從而調動他們積極主動地、自覺地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的學習習慣。不要等學生出現了不良習慣時再費九牛二虎之力去糾正，因為對習慣來說，培養正確習慣總比糾正不良習慣容易得多。
所以，開學第一天我就跟學生講清楚了：課間應做好課前準備，如課前「擺好書本、削好鉛筆、拿好本子……」這樣可以幫我們充分利用上課時間，而且可以讓我們養成良好的學習習慣。
2、說理誘導，讓學生明白應該養成良好習慣。
教育孩子是一門科學，是一門藝術，違反孩子身心健康成長的客觀規律，教育必然失敗。事實上，以說理誘導學生行為規範，養成良好習慣，是我們教育教學中經常使用的方法之一。我從培養低年級學生良好的課前習慣入手，從孩子們入學開始便著手抓課前習慣的培養，我常以「溫和的據理勸說」，讓學生懂得應該養成良好的課前習慣。
記得一節課鈴剛響，大家都迅速回到自己的座位，準備上課。而此時，乙個我非常喜歡的學生—— 王藝潔卻慢吞吞地走進教室，桌上也沒擺放好本節課需用的學習用品。我沒生氣，但也不打算放過這一細節，因為我知道習慣是從小處養成，而且得慢慢來，不能急於求成。
於是，待大家坐定後，我便說：「聰明的孩子都知道在課前把下節課用到的東西準備好，因為他們希望在課堂上節約點時間多學點知識，真是太懂事了。不過有幾個孩子還沒準備好，我想他們一定是忘了，但是相信他們會很快改過來的。
」果然，話還沒說完， 王藝潔已經開始拿書和文具了……
二、規範行為，讓課前準備在學生中生根發芽。
，尤其是小學生十分好動，自我束縛能力不強。要想讓他們養成良好的學習習慣，除了正確的引導，還必須有其他方法來規範他們的行為。
1、形成約定，共同遵守。
在我們班有乙個不成文的約定：每一節上課前都必須做好課前準備，否則本節課後只能在自己座位上玩，以示懲罰。此約定人人遵守，無一例外，大家共同監督執行。
這樣讓「充分做好課前準備」深入學生之心。
2、首次練習受益終生。蘇霍姆林斯基十分重視教材的首次學習，他認為，「學習教材的第一堂課應成為特別的一課」因為「首次學習，就是從不知向知，向理解事實、現象、品質、特徵的實質邁出的第一大步」。學生的第一次所學的東西往往會影響終身。
但是，一旦操作不慎，或馬虎了事，其後果同樣慘重。因此，形成約定後的第一天，我每節課前都特地來到教室，告訴學生下一節是什麼課，幫他們做好課前準備。
3、樹立「課前準備模範」，讓學生潛移默化接受好習慣。
榜樣的力量是無窮的，對於愛上進，好模仿的低年級學生而言，更是如此。榜樣來自何方？低年級學生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣，因而榜樣對學生具有很強的說服力和感染力，可以經常向學生介紹一些科學家、藝術家、偉人和古人是怎樣學習的，以及他們有什麼良好的學習習慣等。
另外榜樣同樣來自於學生這個群體的本身。所以，我還在班裡樹立「課前準備模範」，鼓勵大家向他們學習。
三、反覆訓練，讓學生的課桌井然有序。
1、在反覆練習中規範言行。
葉聖陶先生曾經說過：「要養成一種習慣，必須經過反覆的歷練。」事實就是如此，要養成學生書寫不用橡皮的習慣，首次訓練固然重要，但是，以後經常地提醒、反覆地要求必不可少。
課前準備雖小，但卻可看出乙個人當天的學習狀態，再者，整齊的擺放不僅讓人有一種賞心悅目的感覺，更可以成為學生養成良好的學習習慣的開始，所以，我反覆訓練，每一節課都要先檢查學生的課桌。
2、在輪流管理中訓練自己。
管理是一門學問，在管理中我們往往能發現問題，並以此來警示自己。為了培養每乙個學生的管理能力，也為了讓每乙個孩子都能養成做好課前準備的良好習慣，於是，我讓大家輪流管理課前情況。當上課鈴響後，輪到管理的學生迅速檢查同學是否已準備好課堂上需要的學習用品，而且是否已擺放整齊；如發現未準備妥善者，則去提醒他。
其實，他們在提醒同學的同時就是再一次告訴自己該如何做好課前準備，這樣以後更會強化自己的言行，讓自己養成良好習慣。
3、制定行之有效獎罰制度，激勵學生養成良好的習慣。
我們都知道「好學生是誇出來的」。獎勵是一種積極的強化手段，良好行為的強化物，是一種有利的教育方法，對學生要堅持表揚為主。我把課前準備與班裡的爭星、得章結合起來。
為了使學生養成良好的習慣，剛開始，我在當天能全部做好課前準備的孩子的書上畫一朵小紅花，而後換成獎章貼在爭章欄上。漸漸地，大部分學生的行為已得到強化，於是，我讓管理的學生按小組在評比欄上打上五角星。現在，做好課前準備已成了我們班大部分孩子的自覺行為。
學生猶如一棵幼苗，要促使其茁壯健康成長，不能只給予它需要的東西，也就是說，僅僅提供肥沃的土壤、充足的水分、溫暖的陽光還是遠遠不夠的。「玉不琢不成器」，人性不僅僅是善的，也不僅僅是惡的。賞與罰、獎與懲總是相對出現的，沒有懲罰的教育是不完整的，也是畸形的。
懲罰之於教育，是不可迴避的問題。所以，當學生在約定後有時沒做好課前準備，那麼，當堂下課後我會讓他在座位上坐幾分鐘不許出去玩，以此讓他對自己的行為負責。這樣之後，慢慢地，大部分學生都能在課前做好準備，任課老師都說到我們上課總能看到孩子們擺放整齊的課桌。
三、持之以恆，常抓不懈，讓學生課前準備這一良好學習習慣呈現眼前。
培養學生良好的學習習慣，不可能一蹴而就。任何乙個人成功的秘訣不在於一時的衝動，或有乙個良好的開端，而在於有持之以恆的精神，堅持不懈的努力。所以，在訓練學生行為習慣時，既要重視抓好開端，由易至難；更要根據學生年齡特點提出不同的要求，進行長時期地循序漸進地練習。
不僅如此，訓練必須嚴格。根據科學家的研究，乙個好習慣的養成需要21天，但是這只是乙個平均數。養成的習慣不一樣，每個人的認真程度不一樣，所用的時間也不一樣，因此，我們要培養乙個習慣就要堅持，不僅是21天，更是任何時刻都要學生明白充分的準備、整齊的擺放的重要性，決不能三天打魚，兩天曬網，想起來就抓，想不起來就不抓。
培養習慣堅持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所說：「習慣彷彿像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會變得牢不可破。」
最後效果：
通過將進乙個月的培養，同學們相互促進，相互監督，大部分學生都能做好課前準備。學習積極性比以前更高了，更加懂事。
課前準備良好學習習慣培養案例
情況分析：
六年級學生由於年齡小，自制力與辨別是非能力差，需要老師的常抓不懈、規範不止。養成良好學習習慣，首先從課前準備開始。
具體做法：
首先從良好的「習慣意識」入手
人的習慣很多：生活習慣，道德行為習慣，學習習慣等等，但不管是什麼習慣，它們之間都存在著聯絡，有著相互促進，相互制約的作用。要培養學生具有良好的學習習慣，首先應從培養學生良好的「習慣意識」入手。
1、正面啟發誘導，讓學生明白怎樣做才是好習慣。
低年級學生模仿性強，可塑性大，辨別是非能力差。我的做法是堅持從正面啟發誘導，教會學生應該怎樣—做，並使他們明白簡單的道理，從而調動他們積極主動地、自覺地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的學習習慣。不要等學生出現了不良習慣時再費九牛二虎之力去糾正，因為對習慣來說，培養正確習慣總比糾正不良習慣容易得多。
所以，開學第一天我就跟學生講清楚了：課間應做好課前準備，如課前「擺好書本、削好鉛筆、拿好本子……」這樣可以幫我們充分利用上課時間，而且可以讓我們養成良好的學習習慣。
2、說理誘導，讓學生明白應該養成良好習慣。
教育孩子是一門科學，是一門藝術，違反孩子身心健康成長的客觀規律，教育必然失敗。事實上，以說理誘導學生行為規範，養成良好習慣，是我們教育教學中經常使用的方法之一。我從培養低年級學生良好的課前習慣入手，從孩子們入學開始便著手抓課前習慣的培養，我常以「溫和的據理勸說」，讓學生懂得應該養成良好的課前習慣。
記得一節數學課鈴剛響，大家都迅速回到自己的座位，準備上課。而此時，乙個我非常喜歡的學生——范某卻慢吞吞地走進教室，桌上也沒擺放好本節課需用的學習用品。我沒生氣，但也不打算放過這一細節，因為我知道習慣是從小處養成，而且得慢慢來，不能急於求成。
於是，待大家坐定後，我便說：「聰明的孩子都知道在課前把下節課用到的東西準備好，因為他們希望在課堂上節約點時間多學點知識，真是太懂事了。不過有幾個孩子還沒準備好，我想他們一定是忘了，但是相信他們會很快改過來的。
」果然，話還沒說完，他已經開始拿書和文具了……
養成良好習慣，做好課前準備
少兒養成學習用品習慣美術課教育課前準備是否充分，直接影響著學生學習的效果。只有精心地做好課前準備，學生才能成為課堂教學中真正的主人，我們的課堂才能更有效。我想，這樣的習慣是可以讓孩子受益終生的。
我們經常可以看見這樣的情景：上課鈴響之後，有的學生還遲遲沒有拿出書來；科學課上，因為沒按老師要求準備必要的實驗用品，小組實驗無法正常進行……所以，作為班主任，使學生養成做好課前準備好習慣尤為重要。於是，我和我的學生便有了乙個美麗的約定——養成良好習慣，做好課前準備。
一、你我約定共同遵守
開學伊始，我通過召開主題隊會，引導學生討論：不做課前準備有哪些危害呢？學生通過討論發現，不做好課前準備，浪費了學習時間，影響學習質量；影響老師的講課情緒，影響教學效果……一系列的**活動，使學生認識到了做好課前準備的重要性，接著，我要求學生聯絡實際想一想，應做好哪些課前準備。
學生紛紛表示，不但要準備好學習用品，還要做好精神準備，以飽滿的精神狀態迎接老師講課。
二、抓緊抓好首次練習。
蘇霍姆林斯基十分重視教材的首次學習。他認為，「學習教材的第一堂課應成為特別的一課。」因為「首次學習，就是從不知向知，向理解事實、現象、品質、特徵的實質邁出的第一大步。
」學生的第一次所學的東西往往會影響終身。但是，一旦操作不慎，或馬虎了事，其後果同樣慘重。因此，形成約定後的第一天，我每節課前都特地來到教室，告訴學生下一節是什麼課，幫他們做好課前準備。
三、落實行動持之以恆
葉聖陶先生曾經說過：「要養成一種習慣，必須經過反覆的歷練。」雖然學生已經明白了應該怎樣去做，但這並不表示他們已經能夠做好，還必須依賴於行為強化訓練。
有的學生前腳答應，後腳就出去活動了，早就把做好課前準備的是拋到九霄雲外去了。必須通過實際演練，學生才能摸到門道，才能按規則去做，進而養成習慣。在晨會課上，我創設乙個情景：
下課了，下一節課是美術課，你該怎麼做準備工作？美術課上可能要進行手工製作，你要準備些什麼學習用品？……一系列問題，讓學生在如同遊戲的訓練中，學生明白了什麼是「課前準備」。
然後進行實際操作，反覆演練，讓學生做到又快又好。
小學生良好學習習慣培養
我國著名教育家葉聖陶先生十分重視少年兒童良好習慣的培養。學生如果有良好的學習習慣,如 認真的學習態度,以學習為樂趣 自覺地看書 寫字,積極動耳 動眼 動手 動口的習慣 自學的習慣,課前預習 課後及時複習等,就會主動地進行學習。一 養成習慣貴在躬行實踐。作為一位長期從事教育工作的實踐家,葉聖陶先生非常...
小學生良好學習習慣培養初探
大理州永平縣水洩鄉咱咧村完小徐映楊 學習習慣是學生在長期的學習 生活中逐漸養成的不易改變的較穩定的行為傾向。良好的學習習慣是提高教學質量的重要因素之一。小學生具有很強的可塑性，通過不斷培養，良好習慣就會從不自覺到自覺，從被動到主動，最後內化為自身的一種素質而長久地固定下來。不良的學習習慣總在無意識地...
小學生良好學習習慣的培養
葉聖陶先生曾深刻指出 什麼是教育，簡單一句話，就是要養 成良好的習慣。小學階段，重要的不是要學多少，成績要多好，而是養成良好的學習習慣。因此，從小學1年級開始，家長和老師都應該重點關注學生的學習習慣問題。一旦發現有不良的學習習慣，立即給予糾正。只要小學階段做到這點就可以了。如果過分注重學習成績，往往...