一、關愛學生，萌發興趣
親密無間的師生關係是校園生活中不可缺少的空氣，對孩子們的學習與發展具有不可估量的作用。低年級的學生從家庭來到學校，老師成了他們最親近的人，追求老師的愛，使自己成為老師心目中的好孩子將成為他們一切行為的動機和迫切需要。一般來說，學生往往因為喜歡哪位老師，也就喜歡他（她）所教的那一科，正所謂「親其師，信其道」。
但要學生親其師，信其道，首先教師要尊重、相信每一位學生，不放棄任何乙個學生。尤其是學困生，要及時幫助學困生彌補數學知識上的缺陷，使他們對數學的學習有了信心，才能產生學習興趣。其次教師要嚴格要求學生，使學生養成良好的學習生活習慣，保持較高的學習積極性；還要善於發現學生的點滴進步，善於用親切的眼神、表揚的動作，欣喜的態度、熱情的讚語等來縮短師生心靈間的差距，培養學習的自信心。
再次教師應以精深淵博的知識，嫻熟的教學技巧博得學生的信任和喜愛。從而激發學生的學習興趣。有一位學生他在剛學習乘法知識的時候就表現得比其他同學吃力，而且課堂上也不積極發言甚至有時就乾脆自己做自己的事，我利用課間時間與他交談發現他的家長都是文盲而且整天要忙於生計，所以在學習上不能對他進行輔導和幫助，以至於他的學習成績就不理想了，我聽後心裡既感到同情也為自己當初對他的實際情況不了解而發怒感到懊悔，後來我每天都為他進行補習，及時消化課堂知識。
並且還幫他把乘法口訣背得滾瓜爛熟，從此他對乘法的學習不再害怕了，課堂上常能見到他積極舉手的情形及快速準確的回答，同學們對他是另眼相看，他對自己也信心十足。
二、故事導學，誘發興趣
由於小學生具有喜新、好奇，學習目的性、自覺性和注意力穩定性差，具體形象思維佔優勢等特點，因此為了吸引學生的注意力，需要結合課題引入一定的故事情節，誘發學習興趣。
如，教學乘法的簡單應用時，利用教材所提供的主題圖「動物聚會」，教師再用富有童話色彩的語言進行描述：「在一片很大很大的森林裡，住著一群可愛的小動物，他們平時辛勤地勞動，彼此之間互助友愛，你看今天他們正在過一年一度的『豐收節』呢？」。
讓學生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，從而體會乘法的簡單應用。有的同學提出「小猴子準備了好多桃子，放在3個盤子裡，每支盤子放6個，一共有幾個桃子？」也有同學提出「小鳥兒也來助興，他們排著整齊的隊伍，每排有3只，一共有3排，你知道有幾隻小鳥嗎？
」由於問題提出有情節、有意境，切合學生的實際，學生爭先恐後地發言解，嘗到了數學的樂趣，從而萌發了對數學知識的渴求，引發了學生學習數學的極大興趣。
三、聯絡生活，增添興趣
《九年義務教育小學數學教學大綱（修訂版）》指出：「數學教學要充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學」。因此，必須把數學和兒童的生活實際聯絡起來，讓教學貼近生活，做到數學生活化，「使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感」。
例如：教學公尺的認識的時候,先讓學生在家中剪好1公尺長的繩子,然後在通過各種各樣的活動，讓學生感知１公尺的長度如：找找自己身上從哪到哪是１公尺；在課堂教學時讓學生從課堂中找到長1公尺的物品,學生都能找到日光燈長1公尺、課桌長1公尺、門寬1公尺等；讓學生回家測量，並記錄自己所測量的物體及長度。
讓學生懂得運用工具來測量物體的長度,這樣教學，既讓學生體會到數學的應用價值和學習數學的趣味性，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，又培養了學生的創新意識，學生興趣盎然，效果好。
四、加強操作，提高興趣
動手操作既是學生認識數的概念的一種重要途徑，又是促進學生積極參與、提高興趣的重要方法和手段。低年級學生主要通過對實物和具體模型的感知和操作，獲得基本的數學知識和能力。教學時要遵循學生認知規律和愛玩、好動等思維特點，注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作機會。
通過數一數、擺一擺、畫一畫、分一分、圈一圈、拆一拆等實踐活動，幫助學生通過大量的感知，形成表象，變抽象為直觀，讓學生經歷從形象到表象，由表象到認識，逐步由感性認識上公升到理性認識的過程，促使知識內化。
五、巧設練習，昇華興趣
練習是課堂教學的重要組成部分，是鞏固新授知識、形成技能技巧，培養良好思維品質，實施因材施教，發展學生智力的重要途徑。教學時，教師應根據學生喜新、好奇、好強、好勝等特點，設計生動活潑、靈活多變的練習，在注重實效的同時，對練習的層次、方式。題型等做科學的安排，適時適當安排一些遊戲、競賽、開放性練習等，讓學生獲得成功的體驗，昇華學習興趣。
1．遊戲。
遊戲是學生最樂於接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。教學中可結合教學內容適時開展「傳口令」「找朋友」、「郵遞員送信」、「摘蘋果」、「拍手對口令」、「小動物找家」等形式的遊戲。
例如，背乘法口訣可讓學生對口令(師生對,生生對,指名對),做小醫生給果樹看病,改正錯誤,小貓釣魚,等多種形式,通過讓學生動腦、動口、動手，多種感官處於一種積極活動狀態，加深學生的理解，在活動中既培養了學生的思維能力、語言表達能力，又培養了學生的合作精神。
2．開放。
開放性習題有利於培養學生的創新技能，提高學生的創新能力。因此教師應根據教學內容的特點和學生的實際，在加強基礎知識、基本技能練習的同時，精心設計一些形式新、入口寬、解法活的開放題。也可在老師的指導下，放手讓學生自己設計練習，訓練學生的創新思維。
例如：在教學思考題北師大版小學數學第三冊第３５頁第４題「還可以怎樣排？」時,讓學生分組討論「一共有24名同學，你可以怎樣排呢？
」這時候同學們開始發揮自己的創造性了，有的同學說每排4個人，那我就排6排。也有同學說我每排2個人，排12排。更有同學說我每排24人，排一排。
通過小組討論讓學生在爭論中互相交流，自我評價，自我完善，既活躍了課堂氣氛，把學生的興趣推向高潮，又滲透了數學思維方法，培養了學生的創新意識。
3．競爭。
《中國教育改革和發展綱要》中指出：「誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處於戰略的主動地位」。21世紀將是經濟和社會全面發展的時代，國際競爭越加激烈，要使現在的學生成為未來社會的競爭強者，必須從小培養學生的競爭意識。
教學時，教師應根據學生好勝、好強的特點，開展「看誰算得又對又快」、「看誰擺的又對又巧」、「奪紅旗比賽」、「男女對抗賽」、「小組對抗賽」、「小能手」等競賽活動。從小訓練學生參與競爭，不怕競爭，學會競爭的能力，為他們適應未來社會錯綜複雜的環境打下良好的基礎。
素質教育要求我們樹立以學生發展為本的教育理念，創造乙個有利於學生生動活潑、主動求知的數學學習環境，使學生在獲得作為乙個現代公民所必需的基本數學知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都得到充分的發展。當前的數學活動中，由於受應試教育的影響，機械重複的練習，枯燥乏味的練習，煩瑣的死記硬背，基本上無思維價值的練習還很多，加重了學生的課業負擔，造成學生對數學練習及數學學習產生厭煩情緒，嚴重阻礙了學生生動活潑、自由地發展。要克服這些弊端，適應素質教育的需要，數學活動在促進學生發展方面，應該是趣味的、開放的和形式越來越豐富的，這些豐富多彩的數學活動能改變原來單一的學習方式，充分調動兒童的學習積極性，切實提高數學學習的效率。
從教學方法改革發展的趨勢來看，如何使學生的數學活動形式更加豐富多彩，更好地促進學生主動學習，仍是今後需要深入研究的問題。
在小學數學教學中如何激發學生學習興趣
一 關愛學生，萌發興趣 親密無間的師生關係是校園生活中不可缺少的空氣，對孩子們的學習與發展具有不可估量的作用。低年級的學生從家庭來到學校，老師成了他們最親近的人，追求老師的愛，使自己成為老師心目中的好孩子將成為他們一切行為的動機和迫切需要。一般來說，學生往往因為喜歡哪位老師，也就喜歡他 她 所教的那...
小學數學教學中如何激發學生學習興趣
摘要 小學生注意力較易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意持久。而課堂是學生學習的主要場所，教師必須想方設法調動學生的興趣，啟用他們的思維，喚醒他們的學習意識，進而充分調動積極主動性，讓他們主動參與到教學中。關鍵詞 課堂教學 激發學習興趣 由於有些教師教育觀念落後，導致數學課堂教學往往比較沉悶 呆板...
小學數學教學中如何激發學生的學習興趣
學習材料 如何激發學生的學習興趣 小學生活潑好動，一方面對未知事物有著強烈的好奇心和求知慾，但同時又厭煩枯燥的模式，其理解能力 空間想象能力 學習毅力和耐心等都處於相對較弱的階段。因而，如何激發小學數學教學中學生的學習興趣便成為教學中十分重要的乙個環節。那麼，如何激發學生的學習興趣呢？我們可以從以下...