摘要：在學校的體育教育中，教師在教學中一直沿用老的教學方法，在一堂課中採用滿堂灌，不管是優秀還是基礎差的，都一視同仁，於是造成了好的吃不飽差的吃不了的情況，同時學生也容易產生不良的情緒，教學效果不佳。針對這種情況，我對學生進行調查，了解到，學生的興趣廣泛，愛好眾多，同時，基礎也有很大的差異，有針對性的教學才會有好的效果。
通過新的嘗試，學生的興趣有了很大提高，教學效果大大提高。
關鍵詞：興趣分層愉快教學滿足需要倡導競爭
興趣是學習的基礎，同時也是學習的動力，所以有人說，興趣是最好的老師。我國古代教育家說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，可見乙個人的興趣對他所從事的事業有無積極性有著至關重要的作用。
在體育教學中，培養學生的體育興趣的重要目的是提高學生參加體育課的積極性。乙個對體育課不感興趣的學生，他會因為體育活動需要付出較多的體力而感到「枯燥乏味」。又苦又累而容易產生疲勞或厭倦；反之，如果他對體育課有著濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動，由要我練變成我要練，因此，在體育教學中培養學生的興趣不僅是完成教學任務的需要，也是為學生終身體育打好基礎。
學生的學習興趣與教師的教學方法有很大關係，教師應探索一些行之有效的教學方法，筆者通過多年實踐體會如下：
一、鼓勵成功，激發興趣
學生在求知慾的基礎上努力參與並取得技能進步時，他對成功的表現會產生積極體驗並對此項體育活動更加關心。蘇霍姆林斯基指出：「只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方才會出現學習興趣」，因此，要想使學生產生體育興趣，就必須設法使他們獲得成功。
怎樣才能使學生體驗成功的喜悅呢？由於班級中學生素質良莠不齊，因此，要使每個學生體驗成功，必須有乙個彈性的標準和要求。在體育課中運用分層的教學有很好的效果。
所謂分層，即利用學生的不同素質，客觀地分成多個層次組，它是乙個動態的分層，每個人都有乙個基礎層次，同時亦可上公升下降，從而起到嘗試多個層次，體驗多個成功，讓學生在體驗成功中，最終順利完成教學任務。
在體育教學中如何激發學生的學習動機,做到全員參與
山東棗莊現代實驗學校 李豔蕊 在體育教學過程中，學生的學習動機是學習過程的核心，是學生從 要我學 轉變為 我要學 的基本前提。在教學中讓孩子們在玩中學 玩中練從而體驗上體育課的樂趣，在這樣愉悅的氣氛中，才能使學生精神振奮,注意力集中，興趣濃厚，樹立自信心。這樣不僅能使學生的體育學習變得親切 自由和歡...
如何在體育教學中激發學生學習興趣
摘要體育課程作為一門以身體練習為主要手段，以增進學生健康為目的的必修課程，理應在培養學生的體育學習興趣，提高學生的體質健康水平方面發揮應有的作用。然而，實際教學中卻發現，影響學生參加體育鍛煉的乙個最主要的原因是學生對參加體育運動的興趣不高，認為體育課程的地位遠不及其他文化課程。本文試圖根據小學生學習...
在初中物理教學中如何激發學生的學習興趣
摘要 初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養學生物理學習興趣，具有初步觀察事物 分析問題 解決問題能力的關鍵。如何激發學生的學習興趣，充分調動其學習積極性是物理教師在教學過程中所面臨的熱點問題。關鍵詞 初中物理學習興趣 在如今素質教育的改革大潮中，作為實施者 教師，則更應該積極探索...