山東棗莊現代實驗學校
李豔蕊 在體育教學過程中，學生的學習動機是學習過程的核心，是學生從「要我學」轉變為「我要學」的基本前提。在教學中讓孩子們在玩中學、玩中練從而體驗上體育課的樂趣，在這樣愉悅的氣氛中，才能使學生精神振奮,注意力集中，興趣濃厚，樹立自信心。這樣不僅能使學生的體育學習變得親切、自由和歡悅，並能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。
因此，只有調動體育學習動機，體育課的教學質量才能得到保障。對於如何激發學生的體育學習動機，我有以下幾點做法：
一.精心設計「匯入」,激發學習興趣
「好的開頭是成功的一半」。好的匯入能集中學生的注意力,引起學生的學習興趣,使學生很快進入學習狀態，促使教學任務順利完成。所以應根據小學生的心理特點，精心設計好匯入，一開始就充滿趣味，讓學生興趣盎然,產生激烈的慾望，從而使學生在愉快的心情中跨進知識大門。
例如:將常規的「佇列隊形練習」通過趣味化、遊戲化的改編,既達到佇列練習的目的，又能起到意想不到的練習效果。如:
反口令四面轉法;重新命名三面轉法——1代表向右轉；2代表向左轉；3代表向後轉等。在教學內容的起始部分，常採用各種趣味濃厚的小遊戲(如:照鏡子、看誰傳得快、找夥伴、猜謎等)集中學生的注意力，為一堂課的學習打下興趣的基點。
二、創設情景，讓**走進課堂
在多數人的眼裡，體育課就是靠單調的、重複的、枯燥乏味的練習來鍛鍊身體的。在這裡我要告訴大家，其實體育鍛煉可以不是這樣的。在體育課上我們仍然可以有美的享受，就是讓**走進課堂。
比如：在課的開始部分，我們可以配播兒童比較喜歡的輕快的歌曲，讓學生們更能輕鬆快樂的進入體育的課堂，或者在體育課結束部分用**舞蹈的形式來結束課程，這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕****的疲勞和提高學生對體育課的興趣。這樣學生才能更好更快的融入到體育的課堂。
三、體育遊戲化
根據兒童的生理特點和心理特點，遊戲才是他們的樂園。如果體育課的教學機械而無生命力的話，學生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。只有調動學生的興趣引起他們的好奇心才能從根本上提高學生的學習動機。
比如在一節前滾翻教學中我們可以這樣講述，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什麼希奇的，都仰頭望著天空。這時我又說，只不過今天我們看天的方式有點特別。
這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，我說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，並能看到天，誰就是這節課的英雄。聽了我的講述，學生們個個欲試，誰也不甘落後。
因此，我們只要多費點心思盡量用遊戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。
四、師生共同參與活動
體育教學是雙向多邊，複雜的活動。體育教師掌握著教學方向、進度和內容。在體育課中即使有了輕鬆愉快的**和豐富有趣的遊戲，教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的遊戲毫無生機，學生玩一會兒就毫無興趣，我就經常和孩子們一起活動，效果還算理想。
因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁，是建立師生之間友好關係的重要條件。
五、語言鼓勵、正確評價。
在課堂教學中，教師的語言要生動活潑、幽默形象、耐人尋味、富有情趣，使枯燥的知識趣味化。幽默的語言可以打破沉悶的課堂氣氛，融洽師生感情，激發學生學習興趣，使學生在輕鬆愉快的笑聲中掌握知識，接受教育。同時正確運用評價，多表揚、多鼓勵、多關懷，少批評學生，相信他們的潛力，也能更好保持學生的學習興趣。
當教師對學生一次成功的表演、一次滿意的練習甚至一點積極的響應及時給予肯定、鼓勵，都會引起更加積極的反響，而且會越來越「來勁兒」，並產生群體效應,從而達到全員參與。
在體育教學中如何激發學生的學習興趣
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如何在體育教學中激發學生學習興趣
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