通過這乙個月短暫的實習，受益匪淺。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。：「治天下之治者在人才，成天下之才者在教化。
」尊師重教，也是我們中華民族的優良傳統。正因如此，在人類文明史上，中華民族曾寫下了光輝燦爛的一頁。新中國成立後，我國的教育有了長足的發展，培養了大批人才們國家在不斷加大對教育的投入力度，花大力氣提高教師的待遇水平和社會地位。
在各種**中，經常報道廣大教師獻身講壇的無私奉獻事蹟，宣傳廣大教師敬業愛生、育人為本的美好品德，讓更多的人感知為師者的艱辛與崇高，如今全社會尊師重教風氣正在形成。長期以來，教師就被尊稱為「人類靈魂的工程師」，是「太陽底下最光輝的職業」。面對如今優厚的社會、物質環境，作為教師更應不愧於這個稱號，自身更應對師德有較深刻的認識，愛教樂教，履行好教書育人的神聖職責，才能在實踐中不斷提高自己的師德修養。
教師畢竟不是聖人，也不是生活在與世隔絕的孤島上。教師置身於實生活中，置身於市場經濟的環境下，如何不受市場經濟的負面影響，「守蘭如玉」、一塵不染、盡職敬業、專心致志，做好教育人的工作，就不是很容易了。這就需要我們的教師不斷地改善思想道德素質和科學文化素質，不斷地彰高師德水準和修養。
總之，要做一名真正的教師就必須在自我鍛鍊、自我改造自我陶冶、自我教育中修身養性，形成良好的教師職業道德修養，這既是教師道德人格不斷發展完善的需要，也是做好教育工作的需要。
一、抓師德教育要從「愛崗、愛生、愛校」著手，把工作做實做細。
1、熱愛崗位，就是要珍惜教師這份工作，敬業勤業，淡泊名利，無私奉獻。作為教師要認真鑽研教材，廣泛學習，提高業務水平，認真執行教育法規，優質施教，文明執教，廉潔從教，形成好的教風。
2、熱愛學生，就是要樹立以學生為本的教育觀念，要關愛每乙個學生，尤其要關愛那些品行有缺陷、學習有困難的學生，真正體現一切為了學生的宗旨。教師面對個性差異的學生，不能有偏愛現象，要相信每一位學生都有成功的潛能，教師既要賞識學生的優點、進步和個性，又要能寬容學生的過失、錯誤和弱點，期待著學生的轉變、成功和成長。教師要尊重學生的人格、尊嚴和權力，用愛心換取學生的尊重。
只有做到熱愛學生，我們的教師才會真正的去關心每乙個學生，形成好的學風。
3、熱愛學校，就是要把自己的工作與學校的聲譽緊緊地聯絡在一起。團結一致，同心協力，在工作中相互協調，完成好教育教學任務，形成好的校風。
總之，教師要有強烈的責任心和使命感。要對全體學生負責，無論好生還是學困生，不能厚此薄彼。要對學生成長負責，教師的工作是平凡瑣碎的，備課、上課、批改作業、管理班級，日復一日，年復一年，這種以苦為樂的人梯精神，就是為了學生的成長。
要對所教的知識負責。明代思想家黃宗羲說過：「道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則非師矣」。
教師應有淵博的知識，把握規律，科學施教，這樣才能在教學過程中做到鉤深致遠，游刃有餘，知識才能被學生接受和理解。
二、做學生的良師益友。
乙個優秀的教師，首先，應當用自己滿腔的愛去關心、尊重學生耐心細緻地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生愛戴的人。責霍姆林斯基說：「對孩子的熱愛與關懷，是一股強大的力量，能在人身上樹起一種美好的東西，
使他成為乙個有理想的人，而如果孩子在冷漠無情的環境中專大，他就會變成對善與美無動於衷的人。」做學生的良師益友一直是我從教以來與學生相處遵循的原則。「一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於教師對學生無私熱愛的炙熱心靈中」，是啊，誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育學生。
愛學生，就必須走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。作為一名教師要善於接近、體貼、關心學生和他們進行親密的思想交流，理解學生，寬容學生，尊重學生，平等對待學生，以學生為友，盡量為學生們的成長創造一種寬鬆、友愛、和諧的環境。現代教育思想告訴我們，師生關係和諧健康，學生才會樂於接受教育，才有可能被培養成為符合社會發展的高素質人才。
作為一名教師，能否處理好師生關係就成為教育教學成敗的關鍵。那麼如何成為學生的良師益友呢？
（一）、保持一顆童心，走進學生心靈
陶行知多次告誡教育者：「我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生。」 是的，「教師要盡量使自己具備學生的心靈——用學生的大腦去思考，用學生的情感去體驗，用學生的興趣去愛好」**教育家馬申斯基曾說過：
「如果教育家希望從一切方面教育人，那麼就必須首先從一切方面去了解人」。所以剛到乙個新班，我都先與學生進行溝通，真誠坦率的與學生進行交流，一是先給學生介紹自己的姓名、經歷、愛好、興趣，使學生了解自己。二是和學生利用課間，課餘時間談心，乙個個了解他們的家庭，生活、周圍環境、個人交往、興趣愛好等情況，熟悉學生。
三是仔細用心觀察逐步了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生進行定向了解，心裡有數。此外課間我帶領學生活動，跳長繩、打籃球、投沙包，這樣學生消除對老師害怕的心理，願意和老師交流心理活動，很自然地視老師為知心朋友。與班級同呼吸共命運的班主任保持一顆童心，和學生一同歡笑，一同哭泣，把深厚的師愛撒給每乙個學生，走進孩子的心靈，從而能感染、改變、教育、造就、完善每乙個學生。
（二）、微笑著面對學生
乙個受學生衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。教師首先應該是乙個有感情的人，而不僅是一架教書的機器。如果學生畏懼老師，則必然會妨礙教育教學的順利進行。
因此老師在課內外如果多一些微笑，對學生多幾句鼓勵的話語，多主動與學生進行溝通，堅持「無錯原則」，那麼，課堂上必然會出現積極舉手、各抒己見的場面，而課外也會主動與教師打交道，出現其樂融融的場面。於是我給自己提出了要求：要面帶微笑地上每一節課，不在課堂上批評學生，不用過多的時間處理不良問題，表揚激勵的語言不離口。
另外，在校內校外，見了學生，我也會熱情主動地與學生打招呼，這些做法使我的師生關係大大融洽了。在實習期間，學生都會說：「林老師，我們特喜歡您，您總是微笑著走進教室，微笑著面對同學，上您的課沒有壓力，讓我們想進一步與您接觸，成為知心朋友……」這使我非常感動，確實，我希望學生從我這裡得到的不只是知識，還應該有更重要的東西，比如善良、寬容、友情等等。
（三）、尊重、愛護、幫助學生
馬卡連柯說過：「我的基本原則是盡量多的要求乙個人，也盡可能地尊重乙個人。」每個學生都有自己的權利和尊嚴，更有自己的思想、情感和需要，他們需要老師的尊重、愛護和幫助。
記得一同學摔倒，我幫他處理傷口，他的一句謝謝卻令我很感動。這次因天氣的關係我感冒了，無法上課，一到上課時間他們都會很安靜，不會吵鬧還會關心我！沒想到我不經意的舉動，竟讓小傢伙如此上心！
實習結束，他們還哭著說不捨，讓我感動得不得了。說實在的，老師關愛學生，乃份內之事，我從不奢求得到回報，
但望著學生的眼睛時，我知道我確確實實地得到了回報！
可見，教師尊重學生，無私的關愛、幫助學生，無形中也會對學生起著潛移默化的作用，為人之師，又有什麼能比培養出有愛心的一代更值得欣慰呢？
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