班主任是班集體的組織者，是學校實施教育工作的骨幹力量，更是學生的良師益友。兒童從入學開始，就從家庭進入了班級，班級風氣的好壞對小學生成長的影響是十分巨大的，乙個良好的班集體就是一種教育力量，對於培養學生的集體精神、良好品德和行為習慣，對於發展他們的智力、能力和個性，促使他們身心和健康發展等等，都有著重要的意義。總結這些年的班主任工作，感慨很多，我覺得要使乙個班級有良好的班風，有強大的凝集力，不斷進歩 ，應做到以下幾點：
一、 以同齡人的心態理解、尊重每一位學生
作為一名班主任，要尊重學生人格，並善於進行「心理移位」，設身處地體察學生的心理處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發奮學習，戰勝困難，產生強大的內在動力。相反，如果班主任不信任、不尊重學生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學生，在學生面前，你就失去了教育的基礎和權力。
班主任應該用一顆真誠的心去對待學生。沒有歧視，沒有偏愛，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的「架子」， 改變那種「居高臨下」的傳統模式，進行心理換位，從學生需要和期望價值來考慮問題，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己放在學生的位置上，成為他們中的一員。做學生朋友的班主任，有哪個學生不喜歡他呢？
當然，朋友關係並不意味著對學生放任自流。要嚴出於愛，愛寓於嚴，嚴而不兇，寬而不鬆，嚴在當嚴處，寬在當寬處，一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。
二、身傳言教，關懷入微。
「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從」。 學生的心田稚嫩而敏感，班主任平時的一舉一動，無時不映入學生的「雷達網」，時刻影響著學生。班主任的威望不是靠別人賜給的，也不是靠自己喊來的，而是靠自己以身作則幹出來的。
要求學生做到的，老師先做到；要求學生不做的，老師決不做。例如，每次勞動，我都和學生一起幹，並且專揀最髒、最累的活搶著幹，這樣一來，學生的幹勁可大啦。同時，班主任要做到對每乙個學生都關懷入微、一視同仁。
要重視、保持與家長的聯絡溝通，深入地了解每個學生的家庭生活、周圍環境、個人交往、性格、愛好、特長和思想變化，做到對每個學生的情況有一本「明細帳」，以便工作時有的放矢。當學生在思想、學習等方面有困難或犯錯誤時，作為班主任，應該像朋友一樣多設身處地為學生著想，多容納和寬容學生，主動積極地幫助和鼓勵他們，加深學生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。例如：
班上有位學生經常遲到，我先是與家長交流，明白遲到的原因是因為該生自理能力較差，動作拖拉。了解實情後，我並沒有當著其他同學面前批評她，而是課後找她個別談話，講清道理，幫助她尋找改正缺點的方法。在老師真心實意的幫助下，這位同學很快改正了缺點。
三、捕捉學生「閃光點」 轉變後進生
後進生常被老師形象地比喻為「尾巴」，往往受到老師和同學的冷落甚至歧視，其中很大一部分同學在不同程度上已對自己失去了信心，準備一「混」了之。乙個班級能否不斷進步，同他們能否轉變有著相當大的關係。那麼，怎樣轉變後進生呢？
一是充滿愛心，贏得信任。 愛心，是轉變後進生工作取得成效的前提。試想，如果老師對後進生冷嘲熱諷、無情打擊，他們怎麼會不產生逆反心理？
那還能產生多少教育效果？只有讓他們真切地感受到老師的愛心，感受到老師在思想、學習、身體乃至生活等方面的關懷，老師才能逐步樹立威信並最終真正贏得他們的信任。這樣，師生之間才有可能交流思想，溝通心靈。
二是保持期望，增強自信心。後進生往往有「不堪回首」的過去，屢屢失敗使他們的自信心所剩無幾。缺乏自信心，導致他們對自己失去了希望，懶得去做任何努力。
因此，老師不僅要細心呵護他們僅存的那點自信，還要始終對他們保持期望，表示信任，可以根據實際情況有步驟地提出一些切實可行的、他們經過努力可以實現的目標，讓他們嚐到成功的滋味，這樣，隨著期望的一次次實現，後進生的自信心會自然而然地逐步增強。
三是不斷激勵，鞏固上進心。對乙個後進生來講，也許得到一次難得的表揚就是轉變的開始，他們會因此產生上進心。激發上進心固然不易，但是要維持、鞏固上進心更難。
這就需要老師對他們倍加關注，善於捕捉他們身上的閃光點，適時適地地不斷激勵，幫助他們逐漸改變在同學中的不良形象。「水往低處流，人往高處走」，只要方法得當，並能堅持，後進生的上進心定會逐步鞏固。
四是講究批評藝術，保護自尊心。 批評是教育必不可少的輔助手段，但對後進生要慎而又慎，因為處理不當，極易損傷他們那本已不堪一擊的自尊心，引起逆反心理，導致舊「病」**。師生的努力就這樣功虧一簣，前功盡棄。
必要時偶爾為之，也要做到：一要客觀，要實事求是，對事不對人；二要帶有感情，讓他們感到老師的批評是善意的；三要注意場合、分寸，切忌在公開場合「撕麵皮」、「翻老帳」，說過頭話。
四、把班會課還給學生，班主任只是他們中的一員
在班會課上，很多時候，班主任總是乙個人從頭講到尾，結果，犯過的錯誤照樣犯，講過的道理沒有多少進入了學生的腦海。想想自己做學生時不也是覺得班主任對大家講的話不一定是講自己嗎？問問學生，也是這個心理。
若每個學生都這樣想，那我不是白講了嗎？不如用班會課來討論問題，讓每個學生充分發表自己的意見，然後進行總結引導。例如，針對班上有的同學在公升旗或集合時不夠嚴肅守紀；有的同學上課前幾分鐘很難立即安靜下來，總要講幾句話；有的同學在公共場合容易因一點小事起鬨；有的同學總是自作主張不按學校的要求穿校服等一類學生們看起來小菜一碟的事情，我組織了一次關於人的修養問題的討論。
讓每個同學說一句自己對修養的理解的話，然後就這個問題結合現實充分發表意見，我也作為他們的一員參與討論並談了自己的認識。我覺得同學們之所以會這樣做，是因為他們認為這些都是無關緊要的小事，其實不然，正是這些看似無關緊要的小事，將你修養不好的一面展示在公眾面前，也正是這些被同學們認為無關緊要的小事，讓人們認為你不具有良好的道德修養。最後，大家達成共識：
應該從小處做起，努力將自己培養成為高素質人才。所以，讓學生在班會課上發表意見，師生共同**問題，營造良好的班會氣氛，有利於強化班級的凝聚力，有利於學生接受教育。
總之，做好班主任工作就必須有一顆熱愛孩子的責任心和和使命感，並且運用科學的班級管理方法，把工作落到實處、細處。有人說：要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。
班主任是教育者、領路人，只要我們心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恆，和風細雨，定然潤物無聲。
班主任總結反思
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水星家紡專櫃 韓式床罩式床群全棉印花四件套 1.5公尺 1.8公尺我的班主任培訓反思總結 原創 謝澤雲通過乙個月的遠端班主任理論知識的培訓，以及乙個多月的在崗實踐活動，建立了網路班級，我收穫了很多很多。在這段時間，我們戰勝高溫，克服種種困難，抓緊一切時間在中國教師研修網上認真地學習，聆聽專家們的講解...
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