2023年6月，我參加了知行中國班主任培訓。剛開始學習培訓時，我滿腹疑慮，用這樣的方式進行培訓能對我的班主任工作有所幫助嗎？通過第一模組的****，我就被**內容深深地吸引住了。
暑假的大部分時間我都是用在網上學習的。六個模組的學習，我的收穫很大。在學習中我認真參與話題討論和發表自己的見解，然後根據自己的所觀、所想、所悟，認真完成了學思作業。
空閒時就對自己的班主任工作進行深入反思，再結合案例，聆聽專家和老師的點評，認真進行自我反思。
一、班主任要不斷提高自身素質
班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的班主任工作管理實踐中進行修養與鍛鏈形成的。通過對案例的學習，我認為模組中的這些案例真實地再現了我們平常班主任工作中經常遇到的問題。因為在我的工作中就有著很多和案例相同的情況。
如：問題學生，班規的制度，選拔拔班幹部，與家長溝通聯絡，差生的轉化，優秀生的輔導等。對這些問題，我都沒能科學地去處理過，當然預想的效果也就可想而知了。
幸好這次培訓學習給我補了這一課，讓我在以後的工作中再遇到類似事情時不再莽撞地去處理，而是要用學到的相關理論指導自己的工作。通過知行培訓學習，我更加認識到班主任不僅是班級工作的組織者和管理者，更是班級管理的實施者。班主任的言談舉止，對學生的成長起著潛移默化的作用，這次培訓很及時，改變了我的想法，作為教師必須學習，提高自身素質，適應新時期的班主任工作，否則就會落伍。
二、對班主任角色的轉換和定位有了更深刻地理解
以前我也知道班主任是班級的組織者、管理者，但卻只是停留在知道這麼個說法上，可從來沒去考慮過如何去把這個角色在自己身上轉換或者定位，更不知道該轉換和定位到哪個方向上。通過這次培訓，我深深地認識到班主任應該做到：
1、由偏愛型走向博愛型。
2、由**型走向民主平等型。
3、由簡單粗暴型走向耐心細緻型。
4、由限制型走向開放型。
三、掌握了班主任的育人藝術
1、用愛感染學生
愛是一切的前提，教育更是一項愛的事業，老師愛學生，呵護學生那純真的心靈是我們的使命。誰愛孩子，孩子就會愛她，只有用愛才能教育孩子。班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的親近和關愛。
事實上，任何乙個成功的班主任老師在教育過程中，無不滲透愛的情感。愛一切學生，愛學生的一切，任小艾老師說過，愛自己的小孩是本能，愛別人的孩子是神聖。作為班主任首先對孩子要充滿愛，無論他是優秀生，還是後進生，要善於發現孩子身上的閃光點，相信每個孩子都是世界上獨一無二的，相信他們都是班裡最靚麗的一道風景。
愛是人類永恆的主題，也是做好班主任工作的靈魂。「學道愛人」四個字是我工作的班訓，我用「愛道」關愛每個學生，服務每乙個家庭。在我的眼裡，學生就是自己的孩子，有時甚至要超出自己的孩子。
2023年，我在茶房橋街完小教書的時候，我和我妹龔正芳（我教數學，妹教語文，兼班主任）教乙個班級，在我們班中，有乙個叫楊翠的小女孩，她的家庭比較困難，父母離異。母親一人要帶兩個孩子，供孩子上學讀書還是有一定的難度。那是雖已不交學費了，但書費還是要交的。
母親一人要供兩個孩子讀書，開學書費還是很難按時交清的。我和妹妹商量，書費讓家長慢慢湊，湊得多少算多少，湊不夠的我兩幫交上，平時的書紙筆墨我倆輪流提供。為此，家長感激不盡。
2、用真情對待學生
在學校，與學生接觸最多，對學生影響最大的莫過於班主任老師了。我國是乙個具有五千年文明史的禮儀之邦，舊時曾有「一日為師，終日為父」的古訓。作為老師，如果對學生只在口頭上說對待學生要像對待自己的子女一樣，實際上能真正做到的卻屈指可數。
作為班主任老師，當你常常談論某個學生如何不好，某個學生不可救藥，你煩死某個學生等等。你想過沒有，假如那個學生是你的子女，你還會用這樣的態度去對待他嗎？我們老師常說要用愛心和真情來感化學生，試問在實際工作中，我們到底能付出多少愛和幾分真情？
不能用「師道尊嚴」來束縛自己，更不能懷揣「一日為師，終日為父」的古訓不放，端著「**」的架子高高在上，對學生一味說教、訓斥。老師不是萬能的，在和學生相處中，既要有「先生的尊嚴」，又要做到像朋友一樣的真誠，將心比心，用自己的真誠去換回學生的真誠。我班趙恆娥同學，是四年級時才從鳳慶轉過來的。
剛來到我班時，整天愁眉苦臉，學習上不用心，活動中不主動，我就找她談心交流。在我的悉心關懷下，她打消了顧慮，和我說了她的煩惱。原來她的爸爸在新城農場工作，但多數時間都是帶勞動教養人員在外面做工程，媽媽為了照顧爸爸，也跟爸爸在外面做事。
因此，她就只能跟遠在鳳慶的爺爺奶奶生活。現在，她已長大，父母考慮到她今後的生活，到四年級時才把她從鳳慶接回到雲縣。孩子由於從小不在母親身邊，現在雖然回到母親身邊，但她還是留戀在爺爺奶奶那兒的生活，我了解到這些情況，及時掛通了家長的**，走訪了她的家庭，和她的父母一起做她的工作，經過多次勸導，最終打消了這名同學的顧慮，全身心地投入到學習和生活中，臉上也露出了笑容，和同學們能夠打成一片。
後來，她在數學周記中悄悄地給我說了一句：「老師，謝謝您！」從這簡短的話裡，我分明感到了是我的真誠感動了她。
3、用寬容理解、尊重學生
現在，社會上有一種說法「理解萬歲」，**需要理解，小學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢於實踐，常常有一些近乎離奇的想法和做法。對此，班主任老師不僅要能理解，而且還要進行具體分析和引導。
另外，小學生自製能力較差，是非觀念不十分清楚，容易犯錯誤。面對他們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥、體罰，而要分析他們的犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育，一旦認識和改正錯誤，就要寬容。我們知道，每個人的心靈深處都渴望得到別人的肯定，更何況是孩子呢？
所以，我們在以鼓勵表揚為立，批評為輔，正像案例中所說的既需要雨露的滋潤，也需要暴風雨的洗禮，既要科學的表揚，也要藝術的批評，選擇恰當的表揚方法，讓學生在老師的肯定中再次超越自我。
四、保持愉悅心情做個陽光班主任
保持愉悅心情，對我們班主任工作至關重要。在辦公室裡，我常常聽到老師們說，本來心情好好的，一走進教室，心情就變壞了。是的，班主任工作是繁瑣的，總有處理不完的事情，這就需要我們老師保持愉悅的心情，因為心情好就會迸發出智慧型的火花，讓事情處理得更順利。
如果你一聽到某某學生又打架了，你一聽就生氣，那肯定沒有好結果。「人非草木，孰能無過」。現在的學生思想活躍、情感豐富、知識面廣，這就要求我們班主任在教育教學中要努力學習，讓學生學會自我教育。
做個陽光的人，做個陽光的班主任。
這次培訓，給我的班主任工作奠定了紮實的基礎，為我的班主任工作指明了方向。我一定要將這次培訓之所得大膽地運用到我的班級管理工作中。
通過近幾個月的培訓，我受益匪淺。我利用課餘時間****了課程案例內容及專家評點，積極參與班級的話題討論研討，認真進行自我反思和在崗的實踐探索。不但從案例故事、對話班主任、對話專家中，孜孜不倦地吸收著名師的經驗，聆聽著專家們的高見，還從優質而鮮活的作業、沙龍、三人行網路班級等內容資源中感動著同行們的敬業，心裡豁然開朗。
在實踐中，我還有意識地把所學的先進理念用來指導自己的班級管理，收益甚多。
一、更新觀念，提高自身素質，
班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鏈形成的。在這些案例的學習中，我都能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如留守兒童、問題學生、班規的制定、比賽失敗、選班委會、與家長溝通聯絡等等，通過知行學習，我深深意識到班主任不僅僅應該是班級的組織者和管理者，更是班級管理的實施者。班主任的言行舉止，在學生成長過程中，有著深遠的影響。
新時期的班主任在對教育物件實施影響的同時，要不斷地學習班主任管理的先進經驗，將掌握的理論知識運用到實踐中去，指導自己進一步提高自身素質，班級工作才能得心應手。
（一）勤跟勤談、愛心為本。
班主任要深入班級，了解每個學生，相信每個學生都有才，善於挖掘學生的潛能，把愛播灑到全體學生身上，不能只喜歡那些學習成績好的優等生，而應該通過教育和培養，使每個學生都能成功。我們要用心思考，用心感悟，感受到每乙個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。
（二）民主平等、細緻耐心。
現今的新時代呼喚民主平等的師生關係，身為班主任，更應為人師表，以身作則，身先士卒，用高尚的品格感染學生。在班級管理中，班主任要主動了解學生所想、所做，要真誠地走進學生的內心世界，要尊重、愛護學生的自尊心。班主任應樹立班級的主體是學生、師生共同管理班級，要尊重學生的看法。
比如在班規的制定、班幹部的選舉等都應該多聽聽學生的意見，進行廣泛的民主選舉。遇到問題，在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結論，班主任的言行要時刻考慮學生的心理特徵和行為水平，考慮學生的想法和感受，在班級管理中要多表揚、少訓斥，在鼓勵與指導中培養學生的自我意識，增強學生的自信心。
（三）善於學習、創新開放。
現在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不捨，教師只用簡單的說教去規範學生，學生是不買帳的，更何況現在提倡新的教育觀、學生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得當代學生的信任和尊敬。要學習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己，要學習專業知識和其他各門學科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還應具備廣博的其他各門學科的知識，具有廣泛的文化素養和興趣愛好；要學習借鑑他人的經驗，對他人的經驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學習，從中吸取有益的東西。
在班級管理中，班主任要善於從學生實際出發，著眼於發展，善於拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛鍊，學生才會成長。
二、講究藝術，做好班級工作
（一）、巧妙使用表揚和批評，善於激勵學生
與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利於班主任工作的開展；聽了講座後，讓我更深刻地認識到賞識教育對於班主任工作的重要。
心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則。正像學習案例中所說的既需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學地表揚，也要藝術地批評。
注意選準表揚物件、找準表揚內容、選擇恰當的表揚方法。在批評中要把握批評的基本原則，教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題；學生最怕的不是批評，而是不公正的批評；批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯；教育目的不是把學生**，而是讓學生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機和場合，努力讓表揚與批評的藝術性更講究。
（二）、營造富有特色的班級
班級應該是有個性的，獨特的。乙個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地裡，老師、學生是不是都感到幸福、快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬鬆和諧的班級氛圍的任務。
乙個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計「家」，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。
善於從生活中擷取事例，運用活生生的事例讓學生眼有所見，心有所悟，這比說教要管用得多了，學生在生動活潑的自主活動中獲得親身體驗，有助於形成分辨是非的能力和民主、自主的意識，由於它以學生興趣為前提，通過各種可接受的方式去接受，結合我校德育實際，本學期，我在班裡開展了「班幹部競聘」，制定了班級量化管理方案，從學習、衛生、文體等方面制訂了「加星」和「減星」細則。這樣一來，班上紀律更好了，學習氛圍更濃了。班幹部們也很負責，班級管理在良性軌道上快樂前行著。
班主任工作反思總結
知行作業地方交流 王唱 乙個班級就是乙個集體，而這個集體的領頭羊就是班主任，班主任工作的態度 班級結構的優化 學習訓練的方法是否科學有效將影響到班級各項工作的開展。下面我就本人的工作實際結合本次培訓談談自己的體會 一 平等的處事態度 乙個班級猶如乙個家庭，班主任應像家長一樣平等地對待每乙個學生。有些...
班主任工作反思總結
四 營造良好的學習環境。初三學生的學習 生活有相當大部分時間是在學校裡度過的。班級即是學生的乙個大家庭。營造良好的學習環境，對提高學生的德育素質，起了相當大的作用。首先對學生進行理想教育，學習目的教育，習慣的養成教育，培養其自信心及責任意識，其次，建立一些監督機制，獎懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰...
班主任工作反思總結
怎樣對待讓老師頭痛的孩子 又是一年教到畢業班了，想起曾經二年級那一張張稚嫩的臉，一直教到現在是那麼的熟悉卻馬上就要離開了，心裡難免有些許不捨。雖然只是位副課老師，但每個學生的特點，成長，歷歷在目。或聰明 或文靜 或活潑 或調皮 每個班都有讓老師難以割捨的孩子，有家庭離異導致不幸的 有家庭幸福性格開朗...