怎樣對待讓老師頭痛的孩子
又是一年教到畢業班了，想起曾經二年級那一張張稚嫩的臉，一直教到現在是那麼的熟悉卻馬上就要離開了，心裡難免有些許不捨。雖然只是位副課老師，但每個學生的特點，成長，歷歷在目。或聰明；或文靜；或活潑；或調皮……
每個班都有讓老師難以割捨的孩子，有家庭離異導致不幸的；有家庭幸福性格開朗討人喜歡的；有聰明懂事但性格內向不愛說話的；有讓老師頭痛，性格怪異的！
在乙個班集體裡，最讓教師傷腦筋、費精力的不是多數普通學生，而是少數特殊學生。他們在班級裡的表現往往與眾不同，容易受到教師和同學們的誤解與冷淡，從而加重他們的心理負擔，使他們形成一種特殊性格和特殊心理。如果任其下去，這對他們將來的人生道路會產生很大的影響。
因而，我們必須重視對這些學生的心理進行研究，有針對性地教育他們，使其健康成長。本文從特殊生形成的原因、心理特徵展開闡述。進而通過對特殊生針對性的心理分析，對症下藥，進行有效疏導，並加以良好的引導。
在愛心啟蒙下，讓特殊生得到感化。在教學中，善於捕捉孩子的閃光點，讓他們也能閃光。在教師的努力下，才能更好的讓這些孩子得到疏導，轉化本文內容↗摘自中國教=育文摘。
c就是一位逆反心理很強的孩子，腦子聰明，卻從來都不守紀律。美術課上經常會回答問題，可有時候總會故意胡亂回答。對於這樣的現象，作為老師及班級上的同學都已習慣了，往往一笑置之。
在繪畫過程我巡視作業情況的過程中，我會抽時間和他交流。遇到好的情況就是他不吭聲，有時則是不理睬甚至繼續裝傻。
這樣的孩子如何教育，是件難事。他們往往由於在其成長過程中聽到的批評多、表揚少及家庭環境與人不同而敏感、多疑而過分自尊。教師的教育態度、方法稍有偏差或批評不符合實際情況就會傷到他們的自尊心而引起反感，以致逆反。
對於這樣讓老師頭痛的逆反學生該如何對待呢？下面談談我的看法。
1、建立良好的談話制度。 談話是與學生最好的溝通。對他們進行有的放矢地耐心細緻的談話。
對於c這樣不願意直接和老師談話的孩子，可以運用書寫、日記的方式讓孩子敞開心扉，述說自己的困擾。如建立「心語信箱」，並由專門教師負責分析問題，用回信或談話的方式對學生心理疏導以解決問題。
2、樹立激勵機制，激發學習動力。人與人需要理解，每個學生都是要上進的。激勵是一種動力，針對特殊生每天的紀律反饋，及時地表揚、肯定他們的進步和閃光點。
對不足之處，幫助他們進行分析，盡可能多表揚、少批評，做到動之以情、曉之以理，用良好的榜樣去引導感化，最終達到轉化的目的。同時，加強與學生家長的聯絡，把他們的孩子在學校的進步表現及時向家長匯報，以形成學校與家庭教育學生的最佳合力。針對特殊學生的反饋情況，不同階段、時期的表現、任課教師的反映，而且相對較為穩定，就解除對其的幫教。
讓其回到班級，融匯在班集體中與同學們一起學習，從而激發特殊學生積極努力，改正錯誤。
調動各種力量，家校配合。
3、建立和諧互助的班級、師生氛圍。愛心是做好教育工作的前提，一位教師只有懷著對教育事業的熱愛，對教育物件的崇高而神聖的愛，才有可能全身心投入到工作中，創造出優異的成績。對於特殊生來說，更需要老師傾注一片愛心，需要用愛去溫暖他們的心靈，用愛去感化他們。
有的老師，看到特殊生往往冷眼相對。有的老師，對特殊生的緩慢進步很焦急，「恨鐵不成鋼」，於是為了促其早日成「鋼」也為了維護集體的榮譽，或採取訓斥他，責令寫檢查，或責令其限期糾正，甚至用粗鄙的重言辱罵，令其停學等。殊不知，因為老師的言行，不僅直接傷害了對方的自信和自尊，而且在他心靈深處印上了恨的陰影。
這種師生間恨對恨的情緒一旦碰撞。即使花很大的力氣，教育也是很難奏效的。只有愛才能解開疙瘩，才能消融冰山，才能建立師生之間情與情的交流。
乙個表揚，一聲鼓勵，一次護短，甚至是乙個會心的微笑、眼神，在一般人看來，也許是微不足道的，但在孩子們成長的道路上都會起到不同程度的作用。
只要我們用心對待，我們就會用熱情打動，用心思考，善待他們，我們會收穫另一類泛化的真情。
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