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王唱 乙個班級就是乙個集體，而這個集體的領頭羊就是班主任，班主任工作的態度、班級結構的優化、學習訓練的方法是否科學有效將影響到班級各項工作的開展。下面我就本人的工作實際結合本次培訓談談自己的體會：
一、平等的處事態度
乙個班級猶如乙個家庭，班主任應像家長一樣平等地對待每乙個學生。有些孩子，屬於「散放型」，家長沒有輔導孩子的習慣。而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學習上表現出較大的差異。
班主任不能依據成績主觀去給他們下結論，進而呈現出喜愛和冷落。總有些班主任偏向於心目中的好學生，讓他們享受一些特殊的「待遇」：座位安排在前面，犯了錯誤可以不處罰，各類活動優先考慮。
其實，這樣的結果是可怕的，容易使學生走向極端。好學生因此而驕傲自滿，差學生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是乙個平衡槓，調節學生的心理，對差生給予一定的關懷，善於發現他們的閃光點，及時給予肯定。
而對易驕傲的學生，則適當的來乙個「當頭一棒」。學期結束時，不能把「優秀學生」等稱號授予固定的幾個學生範圍內，拿出一定比例的名額，優先考慮進步較快的同學。讓「精彩極了」和「糟糕透了」同時迴響在每個同學的耳邊。
讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學的健康發展。
在工作中，還存在一些無法改變的學生的惡習，如隨便張口罵人，即使有些壞習慣能夠改了，但又出現反覆現象，令人非常頭疼。有些壞習慣還需要家長的配合已達到治標治本的目的，才能見成效。
二、優化班級結構
乙個班的集體面貌如何，很大程度上是由隊伍結構決定的。小幹部對班集體有著"以點帶面"和"以麵帶面"的作用，是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。
當選的幹部應具有較好的親和力、自制力和勇於解決困難的能力。幹部隊伍的組建不能徒有其事，應該是實實在在的處事小機構，班主任必須精心設計、培養：一，要善於發現他們的優點，把他們的小故事講給大家聽，幫助小幹部樹立威信並且快速的融入同學中去；二，工作中要對他們積極鼓勵及時指導，嚴格要求幹部本人在知識、能力上的培養，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面"；三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的**，帶動整個班集體讓大家感受到集體的溫暖，同學在一起學習、遊戲情同兄弟親如姐妹。
三、科學的能力訓練
在某些方面，必須施加一定的壓力，使人接受鍛鍊，才能促其發展。有些孩子存在膽怯懦弱的現象。而這些孩子又缺乏基本的鍛鍊，漸漸形成自我封閉的性格。
在全體同學面前，甚至連一句完整的話也說不出來。對於這樣的學生，班主任不能聽之任之，而應積極創造情境，逐步培養其自信心，促其性格朝健康的方向發展。我曾悄悄地對一位性格內向，很文靜的男孩子說：
「老師這幾天較忙，對班級管理可能力不從心，你願意幫我代管幾天嗎？」看著我誠懇的目光，他接受了。之後，我宣布讓他代管幾天班級，幾天中，我觀察他，發現他能夠組織學生早讀，組織學生掃地，有條不紊地組織班級工作。
他開始變化了，並且變化出乎意料：性格開朗活潑了，似乎變了乙個人。他的變化，更加堅定了我讓孩子們「跳起來摘蘋果」的信心，我總是尋找各種機會，從各個方面培養學生的能力，讓孩子們得到了應有的發展空間。
小學班主任工作千頭萬緒，只要我們以「愛」作為基礎，以學生的全面發展作為目標，以先進的管理方法作為動力，通過總結認識不足，吸取經驗，努力使工作更加完善，就一定能將班主任工作做好。
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2010年6月，我參加了知行中國班主任培訓。剛開始學習培訓時，我滿腹疑慮，用這樣的方式進行培訓能對我的班主任工作有所幫助嗎？通過第一模組的 我就被 內容深深地吸引住了。暑假的大部分時間我都是用在網上學習的。六個模組的學習，我的收穫很大。在學習中我認真參與話題討論和發表自己的見解，然後根據自己的所觀 ...
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四 營造良好的學習環境。初三學生的學習 生活有相當大部分時間是在學校裡度過的。班級即是學生的乙個大家庭。營造良好的學習環境，對提高學生的德育素質，起了相當大的作用。首先對學生進行理想教育，學習目的教育，習慣的養成教育，培養其自信心及責任意識，其次，建立一些監督機制，獎懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰...
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