《條形統計圖》教學反思
通過本節課的教學，我覺得能體現以下兩點：
一、通過自主、**、合作，讓學生成為學習的主人。
讓學生在自主、合作、反思、**的過程中主動獲取知識，提高能力。要使學生真正認識到自己是學習的主人，就要使學生從「要我學」轉為「我要學」。（一）學習目標讓學生來制定。
當老師提出：今天我們就來研究條形統計圖，你想了解條形統計圖哪些方面的內容？學生紛紛提出了自己想要獲得的知識：
條形統計圖怎麼畫、怎麼用、為什麼需要條形統計圖、條形統計圖怎麼看。（二）問題的解決讓學生來**。在嘗試製作統計圖的過程中，採用了小組合作的方式， 不同的人看事物看到的是事物的不同方面，通過合作交流，學生可以了解到不同的觀點和認識角度。
讓學生在爭辯中解決製圖難點，產生思維的碰撞。當學生製圖後，讓學生互相評價，在反思中掌握製作條形統計圖既要注意科學性，又要注意美觀性。在整個學習過程中，學生的主體意識、能動性和創造性得到了發展，學生成為了學習的主人。
二、注重生活與數學的聯絡，讓學生學有用的數學。
在內容的選擇上我由學生身邊的事引出的數學問題，熟悉的生活事例自然地對學生產生一種情感上的親和力和感召力,增強了學生的自主參與性，使學生體會到數學與生活的緊密和諧的關係。通過觀察、操作、思考、合作與交流等數學活動過程,使學生不僅掌握了解決問題的必要的數學工具,讓學生充分體驗統計的必要性。讓學生感受統計的思想和方法在日常生活中有十分廣泛的運用，在社會、經濟飛速發展的21世紀，學好統計的初步知識顯得日益重要。
讓學生感受到數學與自我生存的關係。
本節課的開始我創設了情境：北京2008申奧成功的盛典回顧，激發學生情感，引發學生學習興趣，並再一次讓學生體會當時的情景，感受奧運申請成功後的極大喜悅。接著，我又以中國隊往屆的金牌數為切入口，引出了統計表和條形統計圖。
在弄清的條形統計的製圖步驟後，我以學生喜歡的體育專案為素材，通過即時的調查統計，讓學生繪製出條形統計圖，強化了對條形統計圖的認識和製作過程。課中創設的作品交流和欣賞統計圖的環節，通過你從中知道了什麼、想到了什麼、有什麼建議的引導，讓大家學會關心自己、關心他人、關心社會。學生從最後提供的統計圖中了解到了職工平均工資的逐年上公升，感受到了社會在不斷的發展，人們的生活水平在逐年提高。
從環境質量分析圖中，同學們的環保意識得到了增強。
三、乙個沒解決的問題引起的思考。
在課前同學提出了幾個學習目標，最後我問：你覺得剛才提出的問題解決了嗎？有的同學認為前面提出的「為什麼需要條形統計圖」這一問題沒解決。
他沒有從這節課中明顯的感受到條形統計圖的優越性。我認為造成這一問題可能來自於兩方面的原因。原因一：
在匯入部分時，老師的問題是----你喜歡哪一種呈現的方式。學生各抒己見，這時沒有大部分同學肯定條形統計圖的優越性，為了充分尊重學生，我沒有統一意見，不知如何處理更好。「六一」活動的設計，我原本想通過這環節讓學生再一次感受條形統計圖的直觀形象，但沒有體現。
教學後我覺得雖然這內容既有現實意義，有是學生感興趣的話題，但對於教學條形統計圖來說，這內容不夠典型，確實無法解決為什麼一定要畫條形統計圖。由此，我深刻地體會到面對乙個個充滿個性的學生，讓他們主動**的同時，教師該如何導，還得好好思索。
四年級下《複式條形統計圖》教學反思
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四年級上冊條形統計圖教案
條形統計圖 第一課時 教學內容 小學數學四年級上冊第七單元第一課時。學習目標 1 初步認識條形統計圖，會畫簡單的條形統計圖，能對資料做簡單的分析。2 經歷資料的收集 整理 描述和分析的過程，體會統計在生活中的作用。3 在自主 和小組合作的過程中培養合作意識和實踐能力。重難點 初步認識條形統計圖，會畫...
人教版四年級下冊《複式條形統計圖》教學設計
複式條形統計圖 教學設計 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書數學 人教版四年級下冊第95 97頁相關內容。學情分析 統計 中縱向複式條形統計圖這一課安排在四年級上冊第六單元，學生在前一段已經學習了較多的單式統計圖和複式統計表，經歷了把兩個單式統計表合併成乙個複式統計表的過程。學生已經建立了統計觀念...