複式條形統計圖
《複式條形統計圖》是人教版第十二冊的內容，我試圖將老教材體現出新課程的理念，對教材教法進行了大膽的、創造性地處理。
1. 關於教學目標的定位。
複式條形統計圖是在學習了單式條形統計圖的基礎上進行教學的。學生對複式條形統計圖的學習，實際上是對單式條形統計圖的有關知識進行鞏固與擴充。我認為六年級的孩子已經積累了許多有關統計方面的知識，甚至是無師自通的。
這節課旨在讓學生進行自主**、動手實踐、合作交流，運用知識的遷移，引導學生從已有知識出發，主動參與新知的探索與學習，從而完成統計資料、制統計圖、分析統計圖的過程；不僅要使學生學到知識還要重視學生獲取知識的思維過程,還要使數學學習成為學生主動參與的生動活潑的個性化的活動過程,學生在學習過程中獲得自己的體驗和感悟,豐富自己的學習經歷和經驗,實現知識傳承、能力發展、態度和價值觀形成的統一。
2.關於導學方法的確定。
為實現上述目標，我選擇了放手讓學生分組討論、合作探索，根據統計時要達到兩類資料清楚直觀、對比鮮明的要求自己悟出複式條形統計圖的製作方法，提高學生的學習能力和學習的效率。
在新知的學習中，教師向學生提供充分學習活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握數學知識。學生分小組討論，合作交流，明確複式條形統計圖與單式統計圖的異同，從而掌握制複式條形統計圖的方法和步驟，並會根據統計圖中提供的資訊，解答有關問題。讓學生互相評價，發展學生的思維，培養創新意識。
2. 關於教學內容的選擇。
課本是以「前進車床廠各車間男、女工人數統計」為素材指導學生制複式條形統計圖，然後引導觀察複式條形統計圖與單式條形統計圖的關係及優點所在，選材落後於時代，嚴重脫離學生的生活，引不起學生的興趣。
六年級的孩子,再過幾個月就要畢業公升中學了,正開始思索自己未來的路。他們想得很多的是自己將來要幹什麼、要成為一什麼樣的人，但沒去思考「什麼樣的人最具發展潛質最受未來社會歡迎?」教師以面向未來的眼光,讓學生討論乙個「發展」的話題,學生表現出極大的興趣。
由於話題富吸引力,觀點真實的**與學生自己,使統計在學生感興趣的情景下展開，學生有親切感，對資料的收集與整理更有興趣．練習的內容**與課前的自我調查就是學生自己的生活, 讓學生體會到使用什麼形式的統計圖是有統計的需要和實際內容決定的，密切數學與生活的聯絡，在生活中學數學用數學，並用學到的數學知識解決生活中的問題。
3. 關於學生主體地位的體現。
這節課我力圖體現學生是學習的主體，注重學生的嘗試及其親身體驗,關注知識發生過程中學生的親身感悟,教師不是教給學生畫法,而是讓學生思考為什麼要用兩組條形表示兩組資料的多少，為什麼要將兩組資料中對應值的條形成對排列。讓生根據已有資料,產生使用複式條形統計圖的需要,在課堂上讓學生經歷複式條形統計圖的形成過程,使他們看到表示對應資料的條形成對排列的優越性。從結果看,學生基本做到了知其所以然,條形如此排列的合理性,兩種條形加以區別並註明圖例的必要性,都變得十分鮮活。
學生在問題的驅動下,通過自我實踐和群體互動,基本實現了關於複式條形統計圖的意義的建構。學生是發現者、設計者，經過了嘗試交流修改的過程,生所獲得的**經歷和成功體驗正是新課程追求的目標之一。
4. 關於教學的預設與生成
關注教與學的隨機生成性。在分析學生已有知識、明確教學起點的基礎上,基本的教學環節和大致的教學內容是預設的，**的內容**於學生自己的創造和想法, 具有隨機生成性，學生怎樣完成由單式到複式的過渡等具有較大的不確定性。
5. 關於價值導引
師事先預設的教師調查統計表與學生的觀點的差異,反映的實際上是學生的思想與未來社會對人才要求之間的差異,是師預設的很好的教學資源,希望在潛移默化的影響下給學生深刻的啟發,通過對比,使學生感覺到未來社會發展對人才的要求;通過反思,讓生感受到自身努力的方向。這裡價值的引導使潤物細無聲的,教者的構思是巧妙的,沒有空洞說教,讓資料說話,讓生透過統計資料思考問題，引導生辯證全面地思考問題，相信走進中學或踏入社會，其中有人在思索自己的人生之路時會回想起我跟他們曾經做過的這一有意義的**，會對學生的思想有所影響。
不足之處：
本節課上完後感覺不盡人意處較多。覺自己的思想理捻與實際的操作存在著一段距離，課堂調控能力欠缺。課初在進行有關「未來社會最具發展潛質的人」的**時老師說得太多，引導欠佳，時間花費較多；學生在小組內探索複式條形統計圖的畫法時，由於小組人數太多，意見難以統一，後來有的小組各行其事，耽誤了時間，合作效率不高；對統計圖的規範性學生感覺不夠充分，後面的練習沒有時間完成。
我更加深刻地認識到先進的教學理念只有與高超的教學行為匹配才能達到良好的教學效果。以後在理論學習的同時更要加強教學行為的改進，在日常的每一節中去歷練，每節課後認真反思，提高自己的課堂教學機智、課堂調控能力，在怎樣引導學生全面把握課堂等方面尤其應注意，達到高屋建瓴，提高課堂教學效率。
小學數學青島版五年級下冊複式條形統計圖教學設計
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