小學數學青島版五年級下冊教案
複式條形統計圖
【教學內容】（青島版）六年制五年級下冊第六單元71-73頁。
【教材簡析】
《複式條形統計圖》是在學生學習了統計表、單式條形統計圖和折線統計圖的基礎上進行學習的。本節課的主要內容包括根據實際問題設計簡單的調查表；複式條形統計圖；根據複式條形統計圖對資料進行簡單的分析；體會統計圖的不同畫法對資料描述和解釋的影響。教學重點是引導學生學會用複式條形統計圖描述資料，並能根據條形統計圖描述資料。
【教學目標】
1、 借助具體事例，初步學會設計簡單的調查表，認識複式條形統計圖，會用簡單複式統計圖來描述資料。
2、 經歷數學的收集、整理、表達、描述和分析的全過程，體驗複式統計圖在比較、描述資料中的作用，了解統計圖畫法不同對資料描述和解釋的影響。
3、 在統計的過程中，初步形成統計意識，發展統計觀念。
4、 感受統計在現實生活中的作用，增強學習統計知識的自覺性和主動性。
5、 通過參與「保護眼睛」的統計活動，增強保護眼睛的意識，養成良好的用眼習慣。
教學重難點：認識複式統計圖
教學過程
一、解讀情境，提出問題
談話：同學們，目前我國中小學生近視患病率快速上公升，這是家長和社會非常關注的問題。請看來自《中國青少年研究中心》的研究報告（多**出示71頁情境圖）。
讀一讀，從這份報告中你都知道了什麼，能提出什麼問題？（引導學生提出「我們這些中小學生患近視的年齡是不是提前了呢？」）
二、合作**，解決問題
（一）調查蒐集資料，學習調查表。
1、獨立思考。
談話：怎樣才能知道中小學生患近視的年齡是不是提前了呢？（引導學生明白要知道是不是提前了就要進行比較）要比較就需要調查大量的資料，為了記錄資料我們就要製作調查表，想一想，怎樣設計調查表？
2、班內交流。
談話：你打算怎樣設計調查表？（引導學生明確調查的物件和調查的內容）（出示調查表）這樣製作可以嗎？
為了便於我們今天的研究我提前對45名學生和家長進行了調查。請看螢幕（補充資料）。
（二）整理資料，學習複式條形統計圖。
1、嘗試比較，提出問題。
談話：比一比兩張調查表，看看學生患近視的年齡是不是提前了？（引導學生體會看原始的調查表資料太亂，不便於比較）
談話：原始的調查表太亂，怎麼樣整理這些資料才能便於比較呢？先自己想想，再與同位說說。
談話：你打算怎樣整理資料？（統計表，統計圖）
2、獨立思考，探索方法。
談話：老師這裡有乙個統計表，咱們一起來整理整理好嗎？（師生共同整理填寫統計表）根據這個**中的資料比一比，中小學生患近視的年齡是不是提前了呢？
（引導學生根據統計表中的資料比較、分析，作出判斷）
談話：剛才我們是用統計表進行整理的，用統計圖怎樣整理更便於我們比較觀察呢？先自己想一想，有了方法開始整理，整理完了和你的同位交流交流。
3、班內交流，學習方法。
談話：中小學生患近視的年齡是不是提前了？你是怎樣整理的？（學生可能出現單式和複式兩種不同的整理方法，應著重引導學生在交流比較的過程中，認識到複式條形統計圖的特點）
4、比較解釋，優化方法。
談話：剛才大家用兩種方法進行了整理，想一想，要解決這個問題用哪種更便於比較？為什麼？
5、查漏補缺，完善方法。（根據學生製圖的情況，補充完整，完善方法。）
三、自主練習 ，應用拓展
1、 課本自主練習第3題，鞏固看圖的方法，提高學生分析資料的能力。
談話：同學們喜歡運動會嗎？知道小****會有哪些專案嗎？
（引導學生了解小****會一般有：短跑、跳高、跳遠、鉛球和中長跑等專案）如果老師要知道5.1班和5.
2班，在比賽中哪些專案佔優勢，我應該選擇什麼樣的統計圖？為什麼？
（1）獨立解答。（出示題目引導學生獨立解答）
（2）班內交流。
2、 課本第74頁，第1題。
四、總結全課，系統整理
今天我們學習了什麼？設計調查表和繪製複式條形統計圖應該注意什麼？
青島版五年級數學下冊教案
2012.2 第一單元中國的熱極 認識正 負數 單元教學內容 教科書2 8頁。單元教學目標 1.結合現實情景，了解正 負數的意義，會用正 負數表示一些日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計比較正 負數的大小。2.在用正 負數描述生活中具有相反意義量的過程中，體會正 負數的作用，感受數學與生活的聯絡...
青島版小學五年級數學下冊教學計畫
一 學情分析 這兩個班大部分學生喜歡數學，學習態度端正，有著良好的學習習慣，課上都能積極思考，能夠主動創造性地進行學習，上進心很強。學生能夠對同一問題有不同的解題方法，有與同伴合作解決問題的體驗，能學會表達解決問題的大致過程和結果。在教師的引導下，基本上能評價自己的學習情況，有積極表現自我的慾望和努...
青島版小學五年級數學下冊教學計畫
2 加強用正負數表示具有相反意義的數量關係，使學生形成初步的代數的意識。在具體教學中，教師要創設問題情境，引導學生在解決現實問題的過程中，促進概念的形成。3 重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。重視培養學生的應用意識和實踐能力。4 創新的用好教材，做教材再開發的智者。情境串帶動...