【關鍵詞】高職教育；健美操教學；雙證書制度；教學評價；教學考核
雙證制下的人才培養模式注重培養學生的職業特定能力、行業通用能力、跨行職業能力和核心能力。相應地，根據分層化國家職業標準體系，其課程教學評價體系也應該從職業特定技能標準、行業通用技能標準、跨行業技能標準、核心技能標準等部分組成。雖然我國職業標準體系尚不完善，但職業標準體系的分層化已經成為乙個國際趨勢。
就高職教育而言，借鑑分層化國家職業標準的理念，將職業能力分層化，各個層次是相互聯絡、相互依存的，且行業通用技能、跨行業技能、核心技能都必須以職業特定職業技能為依託。根據這一要求，其課程評價體系的構建必須突出職業資格標準的導向作用，體現學歷教育與職業資格證書教育的緊密融合，重視職業技能和綜合職業能力的考核。
1.教學過程重視理論知識考核與技能操作考核相結合。為了適應高職教育培養目標，利於「雙證融通」的實施，高職教育健美操教學應該創新教學評價方法，以考查學生的能力與促進學生發展為根本目的，以學生的實際動作表現水平和實際表現能力來評定學生成績，全面推開過程考核和專案綜合考核，借鑑國外多元整合的綜合職業能力評價標準，盡可能地採用技能測試、模擬測試、實物製作、專題報告、口頭與書面問答、直接觀察、考查原有學習證據等多種評價手段。
健美操教學課程中規定，通過國家體育總局體育特種行業認證考試的學生，該門課程的認證考試成績可以直接計入相應課程的期末成績，提高了學生參加認證的積極性。在實際教學過程中，應當適當提高實踐考核的比例，這種考核方式對培養學生應用能力具有較大的推動作用。
2.嘗試以證代考制度，接軌國家職業資格標準。強調國家職業資格標準的導向作用，體現學歷教育與職業資格證書教育的緊密結合，重視職業技能和綜合職業能力考核，建立與專業培養目標、職業標準相匹配的職業技能考核制度，制定課程的考核標準與大綱，從而使考試內容與職業技能鑑定規範相銜接，確立滿足高職專業培養目標與職業標準的職業能力考核方案。
加大健美操課程職業技能的考試權重，逐步落實職業技能培養與職業資格考試同步的基本執行機制，並使技能鑑定與課程考試結合起來，避免重複考試。在健美操教學過程中逐步推行以證代考制度。一直以來，健美操課程教學的評價模式一直採用教師本人上課本人考核為主的模式，不能客觀反映學生的真實的學習效果。
學生在學習過程中既無壓力，也無動力，影響了學生應用動手能力與素質的提高。以證代考的做法：由健美操上課教師按課程教學大綱完成該課程的理論教學和實踐教學，學期結束統一組織安排健美操教練員證書和社會體育指導員健美操專案證書的考核；沒有考取該兩項證書的學生，安排進行補考和統考，統考成績作為該學生的學業成績。
通過這種方式，學生可以提前了解社會對專業知識的要求。提前適應社會發展的需求，可以為以後走上工作崗位打下很好的基礎。
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