青島版五年級數學下冊教學計畫

2022-09-03 16:09:06 字數 1763 閱讀 9293

楊運泉2014—1—18

五年級數學下冊教學計畫

本班學生分析

五年級學生有35人,其中男生18人,女生17人。本班學生基本具有一定的自我管理能力和自學能力,在教學中充分發揮學生的主動性,通過自主、合作學習掌握數學的基本技能和數學思想,提高數學的能力。有個別學生自覺性不夠,學習態度還需不斷端正,不能及時完成作業等,對於學習數學有一定困難。

所以在新的學期裡,在端正學生學習態度的同時,應加強培養他們的學習習慣,各種學習數學的能力,以提高成績。

教學內容分析

這一冊教材包括下面一些內容:認識正、負數、分數的意義和性質、分數的加法和減法、長方體和正方體、統計、方向與位置、可能性等。其中,長方體和正方體,分數的意義和性質,分數的加法和減法等是本冊教材的重點內容。

正、負數,以及長方體正方體都是新接觸的內容。分數的加減法是在三年級認識了分數的基礎上學習的。

教學目標(知識目標、情感目標、能力目標)

1、理解分數的意義和基本性質,會比較分數的大小,會把假分數化成帶分數或整數,會進行整數、小數的互化,能夠比較熟練地進行約分和通分。

2、了解正、負數的意義;會用正、負數表示一些日常生活中具有相反意義的量,能借助溫度計比較正、負數的大小。

3、理解分數加、減法的意義,掌握分數加、減法的計算方法,會解決有關分數加、減法簡單實際問題。

4、結合具體情境,探索並掌握長方體和正方體的特徵、體積和表面積的計算方法,探索某些實物體積的測量方法。

5、掌握求兩個數的最大公因數和公倍數、最小公倍數的方法。

6、結合現實事例,初步學會求簡單事件發生的可能性的大小。在遊戲活動中,體驗事件發生的可能性以及遊戲規則的公平性。

7、初步理解數對的含義,能用數對表示位置,在方格紙上根據數對確定位置。

8、認識複式條形和折線統計圖,會用簡單的複式條形統計圖和折線統計圖來描述資料。

改進教學的措施

(一)讓學生在現實情境中體驗和理解數學

(二)鼓勵學生獨立思考,引導學生自主探索、合作交流:數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示範、講解為主的教學方式,引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。

(三)加強估算,鼓勵解決問題策略的多樣化:

(四)重視培養學生應用數學的意識和能力:本學段學生的知識、能力、情感和態度與第一學段的學生相比都有了進一步的發展,教師應該充分利用學生已有的生活經驗,引導學生把所學的數學知識應用到現實中去,以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培養學生主動探索與合作學習的重要途徑,教師可以通過下面案例的教學過程,培養學生應用數學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力。

教學中注意的問題

1.轉變教學方法。在數學教學中,教師必須將「重視結論」的教學轉變為「重視過程」的教學,注重再現知識產生、形成的過程,引導學生去探索、去發現。

2.在課堂上開展小組合作學習,讓學生在一起擺擺、拼拼、說說,讓學生暢所欲言,互相交流,減少學生的心理壓力,充分發揮學生的主題性,培養學生的創新意識和實踐能力。

3.在教學中注意採用開放式教學,培養學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑,拓寬學生的知識面,溝通知識之間的內在聯絡,培養學生的應變能

4.練習的安排,要由淺入深,體現層次性。對不同的學生,要有不同的要求和練習,對優生、學困生都要體現有所指導。

5.對後進生多寬容,少責備。要做到「三心」:誠心、愛心、耐心。

6.保護優秀學生學習的積極性,鼓勵質疑。在教學中滲透課外知識,課外有計畫對學生進行抓優指導。

課時安排

本冊教材共安排了75課時,另有5課時的機動時間

教學進度與安排

青島版五年級數學下冊教學計畫

一 班級學生情況分析 針對的數學教學現狀,本學期數學教學方面的工作重點是做好學生的思想工作,繼續保持學生習的濃厚興趣,採取以優帶差促中等趕優等的辦法,同時不忽視優生的培養,爭取使的數學成績在原來的基礎上再上乙個台階。二 教材分析 這一冊教材包括下面一些內容 圖形的變換,因數和倍數,長方體和正方體,分...

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一 學情分析 五年級一班,總體說來,良好的學習習慣已經初步養成,大部分同學都能很好的完成作業,學習數學的興趣較高。個別同學的基礎較差,學習的積極性不高,在這方面有待強化。課堂中喜歡動手參與 小組討論共同解決問題的學習方式。絕大多數的學生已經掌握上半學期所學的知識,並能運用這些知識解決簡單的實際問題。...

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一 學情分析 這兩個班大部分學生喜歡數學,學習態度端正,有著良好的學習習慣,課上都能積極思考,能夠主動創造性地進行學習,上進心很強。學生能夠對同一問題有不同的解題方法,有與同伴合作解決問題的體驗,能學會表達解決問題的大致過程和結果。在教師的引導下,基本上能評價自己的學習情況,有積極表現自我的慾望和努...